Matur nuwun kanggo Visiting Nature.com. Versi Browser sing digunakake wis diwatesi dhukungan CSS. Kanggo asil sing paling apik, disaranake sampeyan nggunakake versi anyar browser (utawa mateni mode kompatibilitas ing Internet Explorer). Ing sawetoro wektu, kanggo njamin dhukungan, kita nampilake situs tanpa gaya utawa JavaScript.
Pambuka format kelas flip (FC) mbutuhake siswa kanggo mriksa topik teoritis nggunakake bahan sing disedhiyakake sadurunge instruksi pasuryan sadurunge. Tujuane yaiku amarga siswa wis kenal karo materi, dheweke bakal entuk interaksi karo instruktur kasebut. Format iki wis ditampilake kanggo nambah kepuasan siswa, kinerja akademik, lan pangembangan kognitif, uga nyebabake prestasi akademik sing luwih dhuwur.
Cara. Artikel kasebut nggambarake transisi aplikasi dental lan biomaterial ing sekolah pergigian Inggris saka taun-taun akademik ing taun 2019/2020, lan mbandhingake umpan balik siswa sadurunge lan sawise transisi.
Umpan balik resmi lan ora resmi sing ditampa saka siswa sawise owah-owahan kasebut kanthi positif.
Diskusi FC nuduhake janji sing apik minangka alat kanggo pria ing disiplin klinis, nanging riset kuantitatif dibutuhake, utamane kanggo ngukur prestasi akademik.
Sekolah gigi ing Inggris wis nganggo cara flip Classroom (FC) kanthi mulang bahan dental lan biomaterial.
Pendhaftaran FC bisa dicocogake menyang Usynchronous lan kursus sing disinkronake kanggo ngrampungake cara piwulang sing diculik, sing cocog banget amarga pandemik Kovuli-19.
Ing taun-taun pungkasan, matur nuwun kanggo kemajuan teknologi sing anyar, menarik lan inovatif sing wis diterangake lan diuji. Teknik anyar diarani "kelas flipped" (FC). Pendhapat iki mbutuhake siswa kanggo mriksa aspek teori mesthi liwat bahan sing diwenehake (biasane pajah sing wis direkam) sadurunge padha karo para siswa sing wis kenal karo topik kasebut, dheweke entuk luwih akeh babagan kontak karo instruktur. Wektu. Format iki wis ditampilake kanggo nambah kepuasan siswa1, prestasi akademik, lan pembangunan kognitif2,3, uga prestasi akademik sing luwih dhuwur. 4,5 panggunaan pendekatan pamulangan anyar iki samesthine kanggo nambah kepuasan siswa kanthi bahan dental sing ditrapake lan biomaterial (adm & b) subyek ing sekolah dental uk. Tujuan panliten iki yaiku kanggo ngevaluasi kepuasan siswa kanthi kursus sadurunge lan sawise owah-owahan piwulang teoritis kaya sing diukur nganggo bentuk evaluasi siswa (skef).
Pendhaftaran FC biasane nggunakake teknologi komputer, saengga ceramah diilangi saka jadwal lan dikirim kanthi online sadurunge guru wiwit nglamar konsep kasebut. 6 Wiwit diwiwiti ing sekolah tinggi, pendekatan FC wis nyebar ing pendhidhikan sing luwih dhuwur. 6 Pendekatan FC wis kabukten sukses ing macem-macem lapangan medis 1,7 lan bukti panggunaan lan sukses yaiku muncul ing kedokteran kedokteran. 3.9,8,8,9 Sanajan akeh asil positif sing wis dilaporake babagan kepuasan siswa, 1,9 ana bukti awal sing nyambungake kanggo ningkatake kinerja akademik. 4,10,11 Meta-Meta-Meta-Meta-Meta-Meta-Meta-Meta sing anyar ing pirang-pirang disiplin kesehatan nemokake manawa FC ngasilake perbaikan sing sravisional, 12 Nalika sinau babagan disiplin pergunungan sing dibandhingake kanthi luwih apik Siswa. 13.14
Ana tantangan ing piwulang dental babagan papat gaya belajar sing diakoni kanthi madu lan Mumford 15 sing diilhami kerja dening KOLB. 16 tabel 1 nuduhake cara kursus bisa diwulang nggunakake pendekatan HYBRID FC kanggo ngrampungake kabeh gaya belajar iki.15
Kajaba iku, gaya kursus sing diowahi iki samesthine kanggo ningkatake pamikiran level sing luwih dhuwur. Nggunakake taksonomi mekom 17 minangka kerangka, ceramah online dirancang kanggo menehi kawruh lan tutorial dirancang kanggo njelajah lan ngembangake pangerten sadurunge kegiatan tangan lan analisa. Siklus Pembelajaran Kolb 18 minangka teori belajar sing dianakake eksperimen sing cocog kanggo digunakake ing piwulang pergigian, utamane amarga iku minangka topik praktis. Teori kasebut adhedhasar anggepan manawa siswa sinau kanthi nindakake. Ing kasus iki, pengalaman tangan kanggo nyampur lan nangani produk dental sing nduwe pengalaman pamulangan, pemahaman siswa, lan nyebarake aplikasi kasebut. Siswa diwenehake karo buku workbook sing ngemot unsur tangan kanggo ndhukung belajar eksperimen, kaya sing digambar ing siklus KOLB 18 (Gambar 1). Kajaba iku, bengkel interaktif babagan sinau adhedhasar masalah wis ditambahake menyang program kasebut. Dheweke ditambahake kanggo entuk sinau sing luwih jero lan nyengkuyung siswa dadi siswa bebas. 19
Kajaba iku, pendekatan Hibrid FC iki samesthine bakal jembatan generasi ing antarane gaya mulang lan sinau. 20 Siswa saiki umume bisa dadi generasi Y. Generasi iki umume uga kolaborasi, nanggapi babagan teknologi, lan luwih milih studi sinau babagan umpan balik, 21 Kabeh sing kalebu ing pendekatan Hibrid FC. 11
Kita hubungi Komite Review Etika Sekolah medis kanggo nemtokake manawa review etika dibutuhake. Konfirmasi sing ditulis dipikolehi manawa panaliten iki minangka sinau evaluasi layanan lan persepatan etika ora dibutuhake.
Kanggo nggampangake transisi menyang FC pendekatan FC, ing konteks iki cocog kanggo nindakake overhaul utama saka kurikulum adm & b kabeh. Kursus sing diusulake wiwitan utawa crita 22 dening pimpinan subyek akademik sing tanggung jawab kanggo kursus kasebut, misahake dadi topik sing ditetepake dening subjek kasebut. Kuliah mini, sing diarani "ceramah," dicocogake saka bahan cerdas pendidikan sing kasedhiya sadurunge direkam lan disimpen minangka presentasi PowerPoint (Microsoft Corporation, Redmond, WA, AS sing ana gandhengane karo saben topik. Dheweke cenderung cekak, sing luwih gampang konsentrasi lan nyuda kemungkinan ilang kapentingan. Dheweke uga ngidini sampeyan nggawe kursus modular kanggo versatilitas, amarga sawetara topik nutupi pirang-pirang wilayah. Contone, bahan kesan gigi umum digunakake kanggo nggawe dentur sing bisa dicopot uga restorasi tetep, sing ditutupi rong kursus sing kapisah. Saben kuliah sing nyakup materi kuliah tradisional kacathet minangka podcast nggunakake rekaman video amarga iki ditemokake luwih efektif kanggo penylametan pengetahuan nggunakake Panopto ing Seattle, USA23. Podcast iki kasedhiya ing lingkungan belajar virtualis universitas (VLE). Kursus kasebut bakal ditampilake ing tanggalan siswa lan presentasi bakal ana ing format Powerpoint kanthi tautan menyang podcast. Siswa disaranake kanggo nonton podcast presentasi ceramah, saéngga menehi komentar babagan cathetan utawa nulis pitakon sing kudu dingerteni. Sawise ngeculake slide slide lan podcast, sing dibutuhake kelas tambahan lan kegiatan sing direncanakake. Siswa kasebut menehi saran kanthi koordinator kursus sing kudu dideleng ceramah sadurunge nekani tutorial lan praktis supaya bisa entuk akeh lan kontribusi ing manual kasebut.
Tutorial iki ngganti ceramah wektu sadurunge lan diwenehake sadurunge sesi praktis. Guru nggampangake piwulang kanthi adaptasi piwulang supaya cocog karo kabutuhan sinau. Iki uga menehi kesempatan kanggo nyorot poin penting, tes nyoba kawruh lan pangerten, ngaktifake diskusi siswa, lan nggampangake pitakon. Interaksi jinis peer iki wis ditampilake kanggo promosi pemahaman konsep sing luwih jero. 11 Gali et al 24 nemokake, beda karo piwulang basis basis tradisional, konten berbasis tradisional, diskusi adhedhasar tutorial mbantu siswa nyambungake belajar klinis. Siswa uga nglaporake manawa dheweke nemokake mulang luwih motivasi lan menarik. Pandhuan sinau kadang kalebu kuis liwat tanggapan OMBE (OMBEA Ltd., London, Inggris). Panaliten wis nuduhake manawa efek tes kuis duwe pengaruh positif babagan asil sinau saliyane kanggo ngira-ngira babagan materi teori sadurunge sadurunge pelatihan. 26
Kaya biasane, ing pungkasan saben semester, siswa diundang nyedhiyakake saran resmi liwat laporan scef. Bandhingake umpan balik lan informal sing ditampa sadurunge ngganti format topik.
Amarga pirang-pirang siswa ing saben kursus ing Fakultas Dentistry ing Universitas Aberdeen lan jumlah staf sing diwatesi banget, ora bisa ngutip komentar siswa. Dokumen iki kalebu kanggo njaga lan nglindhungi anonimitas.
Nanging, diamati manawa komentar siswa ing skef utamane dadi papat kategori utama, yaiku: metode mulang, ngajar lan entuk informasi lan kasedhiyan informasi lan kasedhiyan informasi lan kasedhiyan informasi lan kasedhiyan informasi lan kasedhiyan informasi lan kasedhiyan informasi lan kandungan.
Minangka cara pamulangan, sadurunge pangowahan ana siswa sing ora pati rame tinimbang sing puas. Sawise pangowahan kasebut, jumlah siswa sing ujar manawa luwih marem tinimbang ora marem. Kabeh komentar babagan dawane wektu instruksional karo bahan sing ora ana rasa ora sopan kanggo marem. Iki diulang ing tanggapan siswa kanggo aksesibilitas materi kasebut. Isi materi kasebut ora owah akeh, lan para siswa mesthi wareg karo informasi sing diwenehake, nanging diganti, luwih akeh lan liyane siswa sing nanggapi kanthi konten.
Sawise pangowahan ing FC Metode Learning Campuran, Siswa sing luwih akeh umpan balik liwat formulir scef tinimbang sadurunge pangowahan.
Penilai angka ora kalebu ing laporan arti asli nanging dikenalake ing taun akademik 2019/20 ing upaya kanggo ngukur tundhuk lan efektifitas. Keanggunan lan efektifitas format sinau dirating ing skala papat titik: setuju (umume), umume setuju (GD), umume ora setuju (GD), umume ora setuju (GD). Kaya sing katon saka tokoh 2 lan 3, kabeh siswa nemokake kursus menarik lan efektif, lan mung siji siswa BDS3 sing ora bisa ditindakake kanthi efektif.
Nemokake bukti kanggo ndhukung owah-owahan ing desain mesthi angel amarga macem-macem konten lan gaya, saéngga keputusan profektun asring dibutuhake. 2 Nanging, saka kabeh perawatan sing kasedhiya kanggo pria lan bukti sing muncul kanggo efektifitas FC ing pendhidhikan medis, pendekatan iki katon paling cocog kanggo kursus sing paling apik kanggo nerangake, amarga siswa sadurunge wis wareg babagan relevansi lan konten. Dhuwur banget, nanging mulang banget sithik.
Sukses format FC anyar diukur dening umpan balik siswa resmi lan informal lan mbandhingake komentar sing ditampa ing format sadurunge. Kaya sing diarepake, siswa nyatakake yen dheweke seneng karo FC Format amarga bisa ngakses bahan online yen perlu, ing wektu dhewe, lan nggunakake kanthi cepet. Iki utamane migunani kanggo ide lan konsep sing luwih kompleks ing ngendi para siswa bisa uga bakal mbaleni bagean kasebut lan mbaleni maneh nganti ngerti. Umume siswa wis melu proses kasebut, lan sing kaya, kanthi definisi, luwih akeh wektu kanggo nyiyapake pelajaran kasebut. Artikel Chega negesake iki. 7 Kajaba iku, asil nuduhake yen siswa menehi nilai interaksi sing luwih dhuwur karo guru lan sinau lan tutorial pra-praktik sing disesuaikan karo kabutuhan sinau. Kaya sing diarepake, kombinasi tutorial lan unsur tangan tangan nambah keterlibatan siswa, nyenengake, lan interaksi.
Sekolah kanggo siswa gigi ing Aberdeen luwih anyar lan anyar. Ing wektu kasebut, akeh proses sing dirancang kanggo ditindakake kanthi langsung, nanging dicocogake lan apik amarga digunakake luwih cocog karo tujuan. Iki minangka kasus kanthi alat umpan balik resmi. Formulir Scef asli dijaluk umpan balik ing kabeh kursus, banjur rampung sajrone wektu kanggo nyakup pitakon babagan kesehatan dental lan penyakit payung kanggo topik iki), lan pungkasane njaluk saran kanthi khusus ing ADM & B. Maneh, laporan dhisikan takon kanggo komentar umum, nanging laporan kasebut maju, pitakonan sing luwih spesifik dijaluk babagan kekuwatan, kelemahane, lan cara piwulang inovatif sing digunakake sajrone. Umpan balik sing relevan babagan implementasine pendekatan Hybrid FC wis digabung menyang disiplin liyane. Iki diisi lan kalebu ing asil. Sayange, kanggo tujuan panaliten iki, data angka iki ora diklumpukake ing wiwitan amarga iki bakal nyebabake pangukuran dandan utawa pangowahan ing dalan sing mesthi.
Kaya ing pirang-pirang universitas, ceramah ing Universitas Aberdeen ora dianggep wajib, sanajan program sing diatur dening badan njaba kayata Dewan Pergigian Umum, sing duwe kewajiban hukum umum lan kukum kanggo ngawasi pendhidhikan dental ing Inggris. Kabeh kursus liyane dibutuhake, saengga kanthi ngganti katrangan kursus menyang pandhuan sinau, siswa bakal dipeksa; Tambah rawat nambah partisipasi, keterlibatan lan sinau.
Iki wis dilaporake ing literatur manawa ana masalah sing bisa dipotong karo format FC. FC Formulir kalebu siswa nyiapake kelas, asring ing wektu dhewe. Zhuang et al. Iki ditemokake yen pendekatan FC ora cocog kanggo kabeh siswa amarga mbutuhake iman lan motivasi sing dhuwur kanggo ngrampungake persiapan kasebut. 27 Wong bakal nyana manawa para profesi kesehatan bakal motivasi, nanging patanwala et al 28 ditemokake yen ora kedadeyan karo sawetara siswa sing wis direkam lan mula ora siyap kanggo buku teks. Waca rangkeng-. Nanging, kursus iki ditemokake, umume siswa padha melu, nyiapake, lan rawuh ing dalan sing pas karo pasuryan kanthi pangerten dhisikan babagan kursus kasebut. Penulis nyaranake manawa iki minangka asil saka siswa sing bener diarahake kanthi manajemen kursus lan VLE kanggo ndeleng podcast lan slide ceramah, nalika menehi saran kanggo ndeleng iki minangka prasyarat kanggo proyek kerja sing dibutuhake. Tutorial lan kegiatan tangan uga interaktif lan melu, lan guru ngarep-arep kanggo partisipasi siswa. Siswa kanthi cepet ngerti yen kekurangan persiapan jelas. Nanging, iki bisa dadi masalah yen kabeh kursus wis mulang kanthi cara kaya ngono, amarga siswa bisa uga bakal kepenak lan ora bakal duwe wektu sing dilindhungi kanggo mriksa kabeh bahan kuliah. Bahan-bahan sing ora ana persiapan sing kudu dibangun ing jadwal siswa.
Kanggo ngembangake lan ngetrapake konsep FC ing piwulang subjek akademik, sawetara tantangan kudu diatasi. Temenan, ngrekam podcast mbutuhake akeh wektu persiapan. Kajaba iku, sinau piranti lunak lan ngembangake katrampilan nyunting butuh akeh wektu.
Klambi klambon ngrampungake masalah maksimalake wektu kontak kanggo guru sing wis dibangun lan ngaktifake eksplorasi cara piwulang anyar. Interaksi dadi luwih dinamis, nggawe lingkungan learit luwih positif kanggo staf lan siswa, lan ngganti persepsi umum manawa bahan dental ". Staff ing Universitas Institut Dental Aberdeen wis nggunakake pendekatan FC ing kasus individu kanthi macem-macem sukses, nanging durung diadopsi menyang kurikulum.
Kaya cara liya kanggo ngirim sesi, masalah muncul yen fasililitator utama ora ana rapat-rapat sing pas kanthi pas lan mulane ora bisa mulang sesi, minangka fasilitator duwe peran penting ing sukses FC. Koordinator pendhidhikan pendhidhikan kudu ing tingkat sing cukup dhuwur kanggo ngidini diskusi kanggo mlebu menyang endi wae lan kanthi cekap, lan kanggo siswa ndeleng nilai persiapan lan partisipasi. Siswa tanggung jawab kanggo sinau dhewe, nanging penasihat kudu bisa nanggapi lan adaptasi.
Bahan piwulang formal wis siyap sadurunge, kursus artine siap diwulang kapan wae. Ing wektu nulis, sajrone Pandemik Cozida-19, pendekatan iki ngidini kursus dikirim kanthi online lan luwih gampang kanggo staf kerja saka omah, minangka kerangka pengajaran wis ana. Dadi, para siswa rumangsa yen sinau teori ora diganggu minangka pelajaran online sing diwenehake minangka alternatif sing bisa ditampa kanggo ngadhepi kelas pasuryan. Kajaba iku, bahan kasebut kasedhiya kanggo digunakake dening cohorts ing mangsa ngarep. Bahan kasebut isih kudu dianyari saka wektu kanggo wektu, nanging wektu instruktur bakal disimpen, nyebabake tabungan biaya sakabehe sing seimbang nglawan biaya investasi wektu.
Transisi saka kursus kuliah tradisional menyang ajaran FC nyebabake umpan balik sing terus-terusan saka siswa, loro kanthi resmi lan ora resmi. Iki konsisten karo asil sing wis diterbitake liyane. Panliten luwih dibutuhake kanggo ndeleng manawa penilai Summative bisa ditingkat kanthi nggunakake pendekatan FC.
Morgan H, Mclean K, Chapman S, et al. Kelas flip sing kanggo siswa medis. Pengajaran klinis 2015; 12: 155.
Swanwick T. Pangertos Pendidikan Medis: Bukti, teori lan praktik. Edisi kapindho. Chichester: Wiley Blackwell, 2014.
Kohli S., Sukumar ak, Zhen kt et al. Pendhidhikan dental: kuliah versus dibaleni lan sinau sing isine. Dent res j (isfahan) 2019; 16: 289-297.
Kutikah as, Abusamak Mo, Maraga Tn The Depalah belajar campuran babagan efektifitas pendidikan klinis lan kepuasan siswa dental. Jurnal pendidikan dental taun 2020; 84: 135-142.
Hafferty FW ngluwihi pembaharuan kurikulum: ngadhepi kurikulum medis sing didhelikake. Acad med Sci 1998; 73: 403-407.
Jensen Jl, Kummer Ta, Godoy PD. D M. Dandan ing kelas flipped bisa uga dadi asil sinau sing aktif. CBE Pendidha Ilmu, 2015. Doi: 10.1187 / CBE.14-08-0129.
Cheng X, Ka Ho Lee K, Chang Ei, Yang X. Cara Flipped Classroom - ngrangsang sikap belajar sing positif ing antarane siswa sinau sing positif lan nambah kawruh sejarah. Analytic sci sing duwe taun 2017; 10: 317-327.
Wong lanang a, bagg j, mccurley R. Kelas flipped kanggo mulang katrampilan dental preclinical - review reflektif. Br Dent J 2017; 222: 709-713.
Efektivitas Kim S, Kim S. Efektivitas kelas flip ing ngajar diagnosis periodontal lan rencana perawatan. Jurnal pendidikan dental 2018; 82: 614-620.
Zhu L, Lian Z, Engström M. Nggunakake kelas flip, kanggo siswa medis, ngrus, lan dental: Studi campuran campuran eksperimen. Pendhidhikan perawat saiki 2020; 85: 104262.
Gillispie W. Nggunakake kelas flip kanggo jembatan celah karo Generasi Y. ochsner J. 2016; 16: 32-36.
Hugh kf, ukum sk. Kelas flipped bisa nambah sinau siswa ing Professi Kesehatan: Analisis meta. BMC med Ede Agante 2018; 18: 38.
Sergis s, Sampson DG, Pellichione L. nyelidiki pengaruh kelas flipped babagan pengalaman sinau siswa: pendekatan teori tekad. Prilaku manungsa komputasional 2018; 78: 368-378.
Alcoto M, Munoz A, Gonzalez Fe. Cara mulang kolaborasi lan kolaborasi: intervensi pedagogis sing bisa dicabut kanggo siswa pergigian rendah ing Chili. Jurnal pendidikan dental taun 2011; 75: 1390-1395.
Leaver B., Erman M., Shekhtman B. Gaya sinau lan strategi belajar. Sukses ing akuisisi basa liya. Kaca 65-91. Cambridge: Cambridge University Press 2005.
Pembelajaran Eksperimen KOLB DA: Pengalaman minangka sumber sinau lan pangembangan. Englewood Cliffs, NJ: PreCtice Hall, 1984.
Kamus.com. Kasedhiya ing: http://dictionary.reference.com/Browse/generasi (diakses Agustus 2015).
Moreno-Walton L., Akhtar S., Debelu PM ngajari generasi generasi: konsensus saka konferensi panitia ilmiah ilmiah 2009. AKKAD MEDBAR MEDEDED MEDED 2009; 16: 19-24.
Salmon J, Gregory J, Lutanuka Dona K, Ross B. Pengembangan Online Eksperimen kanggo pendidikan: Kasus saka Carpe Diem Mooc. BR J Technolation Pendidikan 2015; 46: 542-556.
Wektu Pos: Nov-04-2024