Kanggo nyinaoni aplikasi kombinasi pemandangan 3D lan mode belajar basis adhedhasar masalah ing latihan klinis sing ana hubungane karo operasi balung mburi.
Secara total, 106 siswa saka sinau limang taun ing "obat klinis khusus sing dipilih minangka subjek sinau, sing ing taun 2021 bakal duwe internasional ing Rumah Sakit Orthoriated ing Universitas Medical Xuzhou. Siswa iki dipérang kanthi acak dadi kelompok eksperimen lan kontrol, kanthi 53 siswa ing saben klompok. Klompok eksperimen nggunakake kombinasi teknologi imajing 3D lan mode belajar PBL, dene klompok kontrol nggunakake metode belajar tradisional. Sawise latihan, efektifitas pelatihan ing rong klompok kasebut dibandhingake nggunakake tes lan kuesioner.
Jumlah skor kanggo tes teoritis siswa saka klompok eksperimen luwih dhuwur tinimbang siswa klompok kontrol. Siswa loro kelompok kasebut kanthi mandhiri ngira-ngira gelar, dene gelar siswa siswa eksperimen luwih dhuwur tinimbang para siswa kontrol (P <0.05). Kapentingan kanggo sinau, swasana kelas, interaksi kelas, lan kepuasan karo piwulang luwih dhuwur ing antarane siswa ing klompok kontrol (p <P <P <0.05).
Kombinasi saka teknologi imaging 3D lan mode belajar PBL nalika mulang babagan operasi bedah bisa nambah efisiensi sinau lan kapentingan siswa kanggo pamikiran klinis.
Ing taun-taun pungkasan, amarga akumulasi kawruh lan teknologi sing terus-terusan, pitakon babagan pendhidhikan medis sing bisa diurutake kanthi efektif kanggo transisi siswa medis menyang dokter lan cepet tuwuh warga sing apik. narik kawigatosan akeh [1]. Praktek klinis minangka tahap penting ing pangembangan pamikiran klinis lan kemampuan praktis siswa medis. Utamane, operasi bedhah ngetrapake syarat ketat babagan kemampuan praktis siswa lan kawruh babagan anatomi manungsa.
Saiki, gaya mulang kuliah tradisional isih didominasi ing sekolah lan obat klinis [2]. Cara piwulang tradisional yaiku dadi pusat guru: Guru ngadeg ing podium lan ngatur kawruh marang siswa liwat metode pamulangan tradisional kayata buku teks lan kurikulapi multimedia. Kabeh kursus diwulangake dening guru. Siswa biasane ngrungokake ceramah, kesempatan kanggo diskusi lan pitakonan gratis diwatesi. Akibate, proses iki bisa gampang dadi indoktrinasi siji-sisi ing bagean guru nalika siswa kanthi pasif nampa kahanan kasebut. Dadi, ing proses pengajaran, guru biasane nemokake manawa semangat siswa kanggo sinau ora dhuwur, lan efek kasebut ora apik. Kajaba iku, angel kanggo nerangake struktur kompleks tulang belakang nggunakake gambar 2D kayata Ppt, buku teks lan gambar, lan ora gampang kanggo mangertos lan nguwasani ilmu iki [3].
Ing taun 1969, metode piwulang anyar, belajar adhedhasar masalah (PBL), dites ing McMaster University School of Medicine ing Kanada. Boten kados cara pamulangan tradisional, Proses PBL sinau siswa minangka bagean inti saka proses sinau lan nggunakake pitakon kanthi mandhiri, kanthi cepet takon lan golek jawaban kanthi pasif. , 5]. Ing proses nganalisa lan ngrampungake masalah, ngembangake kemampuan siswa kanggo sinau mandhiri lan pamikiran logis [6]. Kajaba iku, thanks kanggo pangembangan teknologi medis digital, cara pamulangan klinis uga wis signifikan. Teknologi Imaging 3D (3DV) njupuk data RAW saka gambar medis, ngimpor menyang toko modeling kanggo rekonstruksi 3D, banjur ngolah data kanggo nggawe model 3D. Cara iki ngatasi watesan model pamulangan tradisional, nggedhekake perhatian siswa kanthi cara lan mbantu siswa kanthi cepet master struktur anatomi kompleks [7, 8], utamane ing pendhidhikan orthopedik. Mula, artikel iki nggabungake rong cara iki kanggo nyinaoni efek gabungan PBL kanthi teknologi 3DV lan mode belajar tradisional ing aplikasi praktis. Asile ing ngisor iki.
Objek panaliten yaiku 106 siswa sing mlebu praktik bedah balung mburi rumah sakit ing taun 2021, sing dipérang dadi klompok eksperimen lan kontrol nggunakake tabel nomer acak, 53 siswa ing saben klompok. Klompok eksperimen dumadi saka 25 lanang lan 28 wanita umur 21 nganti 23 taun, tegese umur 22.6 ± 0,8 taun. Klompok kontrol kalebu 26 lanang lan 27 wanita umur 21-24 taun, rata-rata umur 22.6 ± 0.9 taun, kabeh siswa kabeh dadi internal. Ora ana prabédan sing signifikan ing umur lan jender antarane klompok loro (P> 0.05).
Kritéria inclusi yaiku ing ngisor iki: (1) siswa sarjana full-time taun; (2) siswa sing bisa nyebutake raos sing sejatine; (3) Siswa sing bisa ngerti lan kanthi sukarela melu ing kabeh proses sinau iki lan mlebu formulir idin sing wis diwartakake. Kriteria pengecualian kaya ing ngisor iki: (1) siswa sing ora ketemu karo kritéria inclusi; (2) siswa sing ora pengin melu latihan iki kanggo alasan pribadi; (3) Siswa kanthi pengalaman Pengajaran PBL.
Ngimpor data Raw CT dadi simulasi piranti lunak lan ngimpor model sing dibangun menyang piranti lunak latihan khusus kanggo ditampilake. Model kasebut dumadi saka tisu balung, cakram intervertebral lan saraf balung mburi (Gambar 1). Bagéan sing beda diwakili kanthi macem-macem warna, lan model kasebut bisa ditambahi lan muter kaya sing dikarepake. Kauntungan utama strategi iki yaiku lapisan CT bisa diselehake ing model lan transparan saka macem-macem bagean bisa diatur kanthi efektif supaya embug.
tampilan mburi lan tampilan sisih. Ing L1, L3 lan pelvis model kasebut transparan. d Sawise nggabungake gambar CT cross-section karo model kasebut, sampeyan bisa mindhah lan mudhun kanggo nyetel pesawat CT sing beda. Model gabungan eag gambar gambar Sagittal lan panggunaan pandhuan sing didhelikake kanggo ngolah L1 lan l3
Isi utama pelatihan yaiku ing ngisor iki: 1) diagnosis lan perawatan penyakit umum ing operasi balung mburi; 2) Kawicaksanan babagan anatomi balung mburi, mikir lan pangerten babagan kedadeyan lan pangembangan penyakit; 3) video operasional ngajar kawruh dhasar. Tahap operasi spine konvensional, 4) Visualisasi penyakit khas ing operasi balung mburi, 5) kawruh teori klasik, kalebu teori tulang belakang tulang belakang, lan klasifikasi lumbar tulang belakang.
Klompok eksperimen: cara piwulang digabungake karo teknologi imajing 3 3D. Cara iki kalebu aspek ing ngisor iki. 1) Nyiapake kasus khas ing operasi balung: Rembug kasus sponyolosis cervical, herniasi disc lumbar, lan fraktur komprangan piramida, kanthi saben kasus sing fokus ing macem-macem poin kawruh. Kasus, Model 3D lan video bedhah dikirim menyang siswa seminggu sadurunge kelas lan dianjurake nggunakake model 3D kanggo nyoba pengetahuan anatomi. 2) Pre-Persiapan: 10 menit sadurunge kelas, ngenalake siswa ing proses sinau PBL spesifik, nyengkuyung siswa kanthi aktif melu, lan tugas lengkap. Pangolahan ditindakake sawise entuk idin kabeh peserta. Njupuk 8 nganti 10 siswa ing klompok, tugelake klompok kanthi cara mikir babagan informasi telusuran, mikir babagan sinau klompok, njawab saben liyane, pungkasane ngringkes titik-titik utama, lan ngrekam diskusi. Pilih siswa kanthi katrampilan organisasi lan ekspresif sing kuwat minangka pimpinan klompok kanggo ngatur diskusi klompok lan presentasi. 3) Pandhuan Guru: Guru nggunakake piranti lunak simulasi kanggo nerangake anatomi tulang belakang ing kombinasi, lan ngidini siswa bisa nggunakake piranti lunak kanggo nindakake operasi kayata zoom, lan repositasi CT lan nyetel transparansi; Kanggo duwe pangerten lan hafalan struktur sing luwih jero babagan penyakit kasebut, lan mbantu dheweke mikir kanthi mandhiri babagan tautan utama ing wiwitan, pangembangan lan mesthi penyakit kasebut. 4) ijol-ijolan lan diskusi. Nanggepi pitakon sing kadhaptar sadurunge kelas, menehi pidato kanggo diskusi kelas lan ngajak pimpinan kelas kanggo nglaporake asil diskusi klompok sawise wektu diskusi kanggo diskusi. Sajrone wektu kasebut, klompok kasebut bisa takon lan mbantu saben liyane, dene guru kudu kanthi tliti lan ngerti gaya pemikiran siswa lan masalah sing ana gandhengane karo wong-wong mau. 5) Ringkesan: Sawise ngrembug siswa, guru bakal menehi komentar babagan pagelaran siswa, ngringkes rinci babagan pitakonan sing ana lan kontroversial, lan njelaske negesake sinau ing mangsa ngarep, supaya siswa bisa adaptasi karo metode pamulangan PBL.
Klompok kontrol nggunakake mode belajar tradisional, menehi pitunjuk siswa kanggo pratinjau bahan sadurunge kelas. Kanggo nindakake ceramah teori, guru nggunakake papan putih, kurikulna multimedia, bahan video, model conto lan mbantu pelataran sesuai karo bahan piwulang. Minangka suplemen kanggo kurikulum, proses iki fokus ing kesulitan lan titik utama buku teks. Sawise kuliah kasebut, guru ngrangkul materi lan nyengkuyung para siswa supaya bisa ngeling-eling lan ngerti kawruh sing relevan.
Sesuai karo konten pelatihan, ujian buku sing ditutup diadopsi. Pitakonan objektif dipilih saka pitakonan sing relevan dijaluk dening praktisi medis sajrone pirang-pirang taun. Pitakonan subyek sing dirumusake dening Departemen Orthopedics lan pungkasane dievaluasi dening anggota fakultas sing ora njupuk ujian. Melu sinau. Tandha lengkap tes yaiku 100 poin, lan konten utamane kalebu rong bagian ing ngisor iki: 1) Pitakonan objektif (biasane pirang-pirang pitakon babagan penguasaan kawruh), sing umume 50% saka total skor ; 2) Pitakonan subyek (pitakon kanggo analisis kasus), utamane fokus ing pemahaman lan analisis penyakit dening siswa, sing 50% saka total skor.
Ing pungkasan kursus, kuesioner sing dumadi saka rong bagéan lan sangang pitakon. Isi utama pitakon kasebut cocog karo barang sing ditampilake ing meja, lan siswa kudu mangsuli pitakon babagan barang kasebut kanthi tandha lengkap 10 poin lan tandha minimal 1 titik. Skor sing luwih dhuwur nuduhake kepuasan siswa sing luwih dhuwur. Pitakonan ing Tabel 2 yaiku babagan kombinasi PBL lan 3DV Modhisks bisa mbantu siswa mangerténi siswa profesional sing kompleks. 3 item item nuduhake kepuasan siswa kanthi cara sinau.
Kabeh data dianalisa nggunakake SPSS 25 Software; Asil test dituduhake minangka tegese ± panyimpangan standar (x ± s). Data kuantitatif dianalisis dening salah sawijining cara, data kualitatif dianalisa dening tes χ2, lan koreksi Bonferoni digunakake kanggo pirang-pirang perbandingan. Bedane signifikan (P <0.05).
Asil analisis statistik loro kelompok kasebut nuduhake nilai-skor kanthi tujuan (pirang-pirang pitakon pilihan) siswa saka klompok kontrol luwih dhuwur tinimbang para siswa klompok eksperimen (p <0,05), lan skor Saka siswa klompok kontrol luwih dhuwur, tinimbang siswa klompok eksperimen (P <0.05). Skor pitakon subyektif (pitakon analisis kasus) siswa klompok eksperimen luwih dhuwur tinimbang para siswa klompok kontrol (P <0,01), deleng Tabel. 1.
Ahli angket anonim disebarake sawise kabeh kelas. Secara total, 106 angket disebar, 106 wong dibalekake, dene tingkat pemulihan 100.0%. Kabeh formulir wis rampung. Perbandingan asil saka surveysuberire babagan jurusan pengetahuan profesional antara rong klompok siswa sing duwe masarakat operasi tulang belakang, klasifikasi klasifikasi, lsp. Ing Waca rangkeng-. Bentenane kanthi signifikan statistik (P <0,05) kaya sing ditampilake ing Tabel 2.
Perbandingan saka tanggapan sing ana gandhengane kanggo mulang kepuasan antarane klompok loro kasebut: Siswa ing klompok eksperimen, suite interaksi kelas, lan kepuasan karo piwulang. Bentenane signifikan kanthi statistik (P <0,05). Rincian ditampilake ing Tabel 3.
Kanthi klumpukan lan pangembangan ilmu lan teknologi sing terus-terusan, utamane nalika kita mlebu ing abad kaping-21, karya klinis ing rumah sakit wis dadi luwih kompleks. Supaya bisa njamin para siswa medis bisa cepet adaptasi karo pakaryan klinis lan ngembangake bakat medis sing berkualitas tinggi kanggo keuntungan masyarakat, mode tradisional kesulitan ing ngrampungake masalah klinis praktis kanggo ngatasi masalah klinis praktis. Model tradisional pendidikan medis ing negaraku duwe kaluwihan akeh informasi ing kelas, syarat lingkungan sing kurang, lan sistem pengetahuan pedagogi sing sejatine bisa nyukupi kabutuhan kursus teori [9]. Nanging, wangun pendhidhikan iki bisa gampang mimpin jengganan ing antarane teori lan praktik, nyuda inisiatif siswa kanthi lengkap, mula ora bisa nganalisa penyakit klinis lan, ora bisa nyukupi syarat medis sing luwih dhuwur Pendhidhikan. Ing taun-taun pungkasan, tingkat operasi spine ing negaraku saya tambah cepet, lan piwulang balung bedan wis nemoni tantangan anyar. Sajrone pelatihan siswa medis, bagean sing paling angel operasi yaiku orthopedik, utamane bedah balis. Titik pengetahuan kanthi ora pati penting lan kuwatir ora mung cacat tonggo lan infeksi, nanging uga ciloko lan tumor balung. Konsep-konsep kasebut ora mung abstrak lan kompleks, nanging uga ana gandhengane karo anatomi, pathologi, imaging, biomekanik, lan disiplin liyane, kudu ngerti lan eling. Ing wektu sing padha, akeh bedane bedah balung sing berkembang kanthi cepet, lan kawruh sing ana ing buku teks sing wis ana ing buku-buku sing ana ing buku sing ana ing wektu, sing angel kanggo guru kanggo mulang. Dadi, ngganti cara pamulangan tradisional lan nggabungake perkembangan paling anyar ing riset internasional bisa nggawe piwulang babagan pengajaran teoritis sing ana praktis, nambah kemampuan siswa kanggo mikir kanthi logis, lan nyengkuyung siswa mikir kanthi kritis. Kekuwatan iki ing proses belajar saiki kudu ditangani kanthi cepet supaya bisa njelajah wates lan watesan babagan kawruh medis modern lan ngatasi alangan tradisional [10].
Model belajar PBL minangka metode belajar sing sinau. Liwat heuristik, belajar mandiri lan diskusi interaktif, siswa bisa ngilangi semangat lan pindhah saka panrima kawruh kanggo partisipasi aktif ing piwulang guru. Dibandhingake karo mode belajar belajar basis, siswa melu Mode Belajar PBL duwe wektu cukup kanggo nggunakake buku teks, Internet, lan piranti lunak kanggo nggoleki jawaban kanggo pitakonan, lan ngrembug topik sing ana ing lingkungan grup. Cara iki ngembangake kemampuan siswa kanggo mikir kanthi mandiri, nganalisa masalah lan ngrampungake masalah [11]. Ing proses diskusi gratis, siswa sing beda bisa duwe macem-macem ide babagan masalah sing padha, sing menehi platform siswa kanggo nggedhekake pamikiran. Ngembangake pamikiran kreatif lan kemampuan sing logis liwat pamikiran terus-terusan, lan ngembangake kemampuan ekspresi lisan lan semangat tim liwat komunikasi ing antarane kanca-kanca sakelas [12]. Sing paling penting, mulang PBL ngidini para siswa ngerti babagan nganalisa, ngatur lan ngetrapake kabisan pamulangan sing bener lan nambah kabisan sing bener [13]. Sajrone proses sinau, kita nemokake manawa para siswa luwih seneng sinau babagan nggunakake piranti lunak imajinasi 3D tinimbang sinau konsep-konsep babagan profesional saka buku teks, supaya sinau babagan eksperimen kanggo melu sinau proses. luwih apik tinimbang klompok kontrol. Guru kudu nyengkuyung siswa supaya bisa ngomong kanthi kendel, ngembangake kesadaran subur siswa, lan ngrangsang minat kanggo melu diskusi. Asil tes nuduhake, miturut kawruh babagan memori mekanik, kinerja siswa ing klompok eksperimen luwih murah tinimbang klompok kontrol, sing mbutuhake aplikasi kompleks ilmu sing relevan, Kinerja siswa ing klompok eksperimen luwih apik tinimbang klompok kontrol, sing negesake hubungan antara klompok 3DV lan kontrol. Mupangat kanggo nggabungake obat tradisional. Cara ngajar PBL tujuane ngembangake kabisan kabeh siswa siswa.
Pengajaran anatomi ana ing tengah piwulang klinis operasi balung mburi. Amarga struktur kompleks tulang belakang lan kasunyatan manawa operasi kasebut kalebu jaringan bukti, saraf balung balung, lan pembuluh getih, siswa kudu duwe spasial. Biyen, siswa nggunakake gambar rong dimensi kayata ilustrasi buku teks lan gambar video kanggo nerangake kawruh sing relevan, nanging sanajan jumlah intuisi lan telung dimensi ing aspek iki, sing nyebabake kesulitan. Ing tampilan fitur fisiologis lan patologis sing cukup rumit saka balung mburi, kayata hubungan antara saraf balung balung mburi lan segmen awak vertebral, kanggo sawetara nilai sing penting lan angel, kayata karakterisasi vertebal cervical. Akeh siswa sing nglaporake manawa isi bedah balung ora abstrak, lan ora bisa ngerti nalika sinau, lan sinau ilmu ora kepenak sawise kerja ing karya nyata.
Nggunakake teknologi visualisasi 3D, panulis nyedhiyakake gambar 3D sing jelas, bagean sing beda-beda sing diwakili kanthi macem-macem warna. Thanks kanggo operasi kayata rotasi, scaling lan transparansi, model tulang belakang lan gambar CT bisa dideleng ing lapisan. Ora mung fitur anatomi awak vertebral sing jelas, nanging uga ngrangsang kepinginan siswa supaya entuk gambar tulang belakang CT sing mboseni. lan luwih nguatake kawruh ing bidang visualisasi. Ora kaya model lan alat piwulang sing digunakake sadurunge, fungsi pangolahan transparan bisa ngatasi masalah occlusion, lan luwih trep kanggo siswa anetomi lan arah saraf sing kompleks, utamane kanggo pamula. Siswa bisa mlaku kanthi gratis anggere nggawa fees dhewe, lan ora ana biaya sing gegandhengan. Cara iki minangka panggantos sing cocog kanggo latihan tradisional nggunakake gambar 2D [14]. Ing panliten iki, klompok kontrol sing luwih apik babagan pitakonan objektif, nuduhake manawa model mulang cerdas ora bisa ditolak lan isih duwe sawetara nilai ing piwulang balung mburi. Panemuan iki nyebabake kita nimbang manawa bisa nggabungake mode belajar tradisional kanthi mode belajar PBL kanthi teknologi visualisasi 3D, target macem-macem tingkat, supaya bisa nggedhekake efek pendhidhikan. Nanging, ora jelas babagan lan kepiye pendekatan loro kasebut bisa digabung lan apa siswa bakal nampa kombinasi kasebut, sing bisa dadi arah kanggo riset ing mangsa ngarep. Panaliten iki uga ngadhepi kekurangan kayata kemungkinan bias konfirmasi nalika siswa ngrampungake kuesioner sawise sadhar bakal melu model pendhidhikan anyar. Eksperimen piwulang iki mung ditindakake ing konteks balis lan uji coba luwih akeh yen bisa ditrapake kanggo piwulang kabeh disiplin bedah.
Kita nggabungake teknologi imajing 3D kanthi mode latihan PBL, ngatasi watesan babagan mode latihan tradisional lan alat mulang, lan nyinaoni aplikasi praktis saka pelatihan tali klinis ing operasi tulang beden. Ngadili asil tes, Asil tes subyektif siswa klompok eksperimen luwih apik tinimbang para siswa klompok kontrol (P <0.05), lan kawruh profesional karo pelajaran siswa klompok eksperimen uga luwih apik tinimbang para siswa saka klompok eksperimen. Klompok kontrol (p <0,05). Asil surveynaire luwih apik tinimbang klompok kontrol (P <0.05). Dadi, eksperimen kita konfirmasi manawa kombinasi pBL lan 3DV Technologies migunani kanggo mbisakake siswa kanggo ngetrapake pamikiran klinis, entuk pengetahuan profesional, lan nambah kapentingan kanggo sinau.
Gabungan teknologi PBL lan 3DV kanthi efektif bisa nambah efisiensi laku klinis siswa ing bidang operasi balung, nambah efisiensi sinau lan kapentingan pemikiran klinis. Teknologi Imaging Mark 3D duwe kaluwihan sing signifikan ing anatomi pengajaran, lan efek piwulang sakabehe luwih becik tinimbang mode pamulangan tradisional.
Datasets sing digunakake lan / utawa dianalisa ing panaliten saiki kasedhiya saka penulis masing-masing kanthi panjaluk sing cukup. Kita ora duwe ijin etika kanggo ngunggah dataseets menyang gudang. Wigati dimangerteni manawa kabeh data sinau wis anonim kanggo tujuan confidential.
Cook da, reidi cara kanggo ngevaluasi kualitas riset pendidikan medis: Alat kualitas pendidikan medis lan ukuran pendhidhikan Ottawa. Akademi Ilmu Kedokteran. 2015; 90 (8): 1067-76. https://doi.org/10.1097/acm.0000000000000786.
Chotyarnwong p, bunnasa w, chotyarnwong s, et al. Pembelajaran basis video nglawan sinau berbasis tradisional ing Osteoporosis pendidikan: uji coba dikontrol kanthi acak. Penyinaun eksperimen klinis. 2021; 33 (1): 125-31. https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2.
Parr MB, sweeney nm nggunakake simulasi pasien manungsa ing kursus perawatan intensif sarjana. Perawat perawatan kritis V. 2006; 29 (3): 188-98. https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimir SR Validation alat penilaian adhedhasar adhedhasar pitakon. Pendhidhikan medis. 2011; 45 (11): 1151-2. https://doi.org/10.1111/J.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki Aa, tubbs RS, Zarintan S. et al. Persepsi lan kepuasan siswa lan kepuasan medis kanthi sinau adhedhasar masalah nglawan pamarsa tradisional anatomi umum: ngenalake anatomi masalah ing Iran. Jurnal Ilmu Internasional Ilmu Ilmu Internasional (QASIM). 2007; 1 (1): 113-8.
Henderson KJ, Coppens Er, Burns S. Copot alangan kanggo ngetrapake sinau adhedhasar masalah. Ana J. 2021; 89 (2): 117-24.
Ruizoto p, Juanes Ja, Contador I, et al. Bukti eksperimen kanggo interpretasi neuroimaging sing apik nggunakake model grafis 3. Analisis pendhidhikan ilmiah. 2012; 5 (3): 132-7. https://doi.org/10.1002/Ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin Jl et al. Nggunakake visualisasi 3D interaktif ing pendhidhikan neuropsychiatric. Biologi Kedokteran Kesehatan Eksperimen. 2019; 1138: 17-27. https://doi.org/10.1007/978-3-030-142222227-8_2.
Oderina og, adehgulugbe, orenuga oo et al. Perbandingan sinau adhedhasar masalah lan metode pamulangan tradisional ing antarane siswa sekolah pergigian pergigian Nigeria. Jurnal pendidikan pergigian Eropa. 2020; 24 (2): 207-12. https://doi.org/10.1111/EJE.1286.
Lyons, epistemologi ml, lan belajar basis masalah: ngenalake epistemologis epistemifl menyang kurikulum sekolah medis, handbook saka sosiologi pendidikan medis. Routged: Taylor & Group Grup, 2009. 221-38.
Ghani Asa, Rahim Afa, Yusof MSB, et al. Prilaku sinau sing efektif ing belajar adhedhasar masalah: review skop. Pendhidhikan medis. 2021; 31 (3): 1199-211. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi ing. Asil proyek latihan interpositas tematik ing antarane pra-sarjana saka Perawat lan Dokter Program Farmasi Dokter. Jurnal pendidikan perawat. 2015; 54 (4): 201-6. https://doi.org/10.3928/01484834-0150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al. Pembelajaran adhedhasar adhedhasar topik lan topik ing pendhidhikan dental. Ann nerjemahake obat. 2021; 9 (14): 1137. https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG 3D sing dicithak atatomi pasien lan teknologi imajinasi 3D nambah kesadaran spasial lan eksekusi kamar operasi. Biologi Kedokteran Kesehatan Eksperimen. 2021; 1334: 23-37. https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Departemen Bedah Spine, Rumah Sakit Universitas Universitas Xuzhou, Xuzhou, Jiangsu, China
Kabeh penulis nyumbang konsep lan desain saka sinau. Persiyapan material, koleksi data lan analisis ditindakake dening Srengenge Maji, Chu Fuchao lan Feng Yuan. Draf pisanan saka naskah kasebut ditulis dening Chunjiu Gao, lan kabeh penulis komentar babagan versi naskah sadurunge. Penulis maca lan nyetujoni naskah pungkasan.
Panaliten iki disetujoni Komite Etika Medical Xuzhou Medical (XYFY2017-JS029-01). Kabeh peserta menehi idin sadurunge sinau, kabeh subjek yaiku wong diwasa sing sehat, lan panaliten kasebut ora nglanggar deklarasi Helsinki. Mesthekake yen kabeh cara ditindakake miturut pedoman lan peraturan sing gegandhengan.
Alam Springer tetep netral ing tuntutan jurisdiksi ing peta sing diterbitake lan sesambungan institusi.
Mbukak akses. Artikel iki disebarake ing ngisor Creative Commons Attribution 4.0 Kabupaten Internasional, sing ngidini nggunakake, nuduhake, adaptasi, distribusi, lan menehi kredit ing sembarang medium lan sumber, yen sampeyan ngirimake link lisensi Creative Commons lan nuduhake Yen pangowahan wis digawe. Gambar utawa bahan pihak katelu liyane ing artikel iki kalebu ing lisensi Creative Commons kanggo artikel iki, kajaba ora nyathet ing atribusi bahan kasebut. Yen materi kasebut ora kalebu ing lisensi Creative Creative Commons lan panggunaan sing dimaksud ora dileksanakake miturut ukum utawa aturan utawa ngluwihi panggunaan sing diidinake, sampeyan kudu entuk ijin langsung saka pemilik hak cipta. Kanggo ndeleng salinan lisensi iki, bukak http://creativecommommons.org/licenses/by/4,0/. Commons Creative (http://creativecommommons.org/publicmomons.org/publicdomain/zero/1.0/) Penafian domain umum ditrapake kanggo data sing diwenehake ing artikel iki, kajaba ora nyathet ing pangarang data kasebut.
Srengenge Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al. Imaging 3D digabungake karo model sinau adhedhasar adhedhasar masalah kanggo mulang pamulangan balung bmc Pendidikan medis 22, 840 (2022). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03931-5
Kanthi nggunakake situs iki, sampeyan setuju karo istilah panggunaan, hak negara Privasi, statement privasi lan kabijakan cookie. Pilihan Kebijakan Sampeyan / Ngatur cookie sing digunakake ing Pusat Setelan.
Wektu Pos: Sep-04-2023