Kanggo sinau aplikasi kombinasi teknologi pencitraan 3D lan mode pembelajaran adhedhasar masalah ing latihan klinis sing ana gandhengane karo operasi spinal.
Secara total, 106 siswa saka kursus sinau limang taun ing spesialisasi "Kedokteran Klinis" dipilih minangka subyek panaliten, sing ing taun 2021 bakal magang ing departemen ortopedi ing rumah sakit afiliasi Universitas Kedokteran Xuzhou.Siswa kasebut kanthi acak dibagi dadi kelompok eksperimen lan kontrol, kanthi saben kelompok 53 siswa.Klompok eksperimen nggunakake kombinasi teknologi pencitraan 3D lan mode pembelajaran PBL, dene klompok kontrol nggunakake metode pamulangan tradisional.Sawise latihan, efektifitas latihan ing rong klompok kasebut dibandhingake nggunakake tes lan kuesioner.
Total biji ing tes teori siswa kelompok eksperimen luwih dhuwur tinimbang siswa kelompok kontrol.Siswa saka rong kelompok kasebut kanthi mandhiri mbiji bijine sajrone piwulangan, dene bijine siswa kelompok eksperimen luwih dhuwur tinimbang siswa kelas kontrol (P <0,05).Minat sinau, swasana kelas, interaksi kelas, lan kepuasan sinau luwih dhuwur ing antarane siswa ing kelompok eksperimen tinimbang ing kelompok kontrol (P <0,05).
Kombinasi teknologi pencitraan 3D lan mode pembelajaran PBL nalika ngajar operasi spine bisa ningkatake efisiensi sinau lan kapentingan siswa, lan ningkatake pangembangan pamikiran klinis siswa.
Ing taun-taun pungkasan, amarga akumulasi pengetahuan lan teknologi klinis sing terus-terusan, pitakonan babagan pendhidhikan medis apa sing bisa nyuda wektu transisi saka mahasiswa medis menyang dokter lan cepet tuwuh warga sing apik wis dadi masalah.narik kawigaten banget [1].Praktek klinis minangka tahap penting ing pangembangan pamikiran klinis lan kemampuan praktis mahasiswa medis.Utamane, operasi bedah ngetrapake syarat sing ketat babagan kemampuan praktis siswa lan kawruh babagan anatomi manungsa.
Saiki, gaya ceramah tradisional isih didominasi ing sekolah lan kedokteran klinis [2].Metode pamulangan tradhisional berpusat ing guru: guru ngadeg ing podium lan menehi kawruh marang siswa liwat metode pamulangan tradisional kayata buku teks lan kurikulum multimedia.Kabeh kursus diwulangake dening guru.Siswa biasane ngrungokake ceramah, kesempatan diskusi gratis lan pitakonan diwatesi.Akibate, proses iki bisa gampang dadi indoktrinasi siji-sisi ing sisih guru nalika siswa pasif nampa kahanan.Pramila wonten ing proses pamulangan, guru limrahipun manggihaken bilih semangatipun siswa anggenipun sinau boten inggil, semangatipun boten inggil, saha akibatipun kirang.Kajaba iku, angel kanggo njlèntrèhaké struktur komplèks balung mburi kanthi cetha nggunakake gambar 2D kayata PPT, buku anatomi lan gambar, lan siswa ora gampang ngerti lan nguwasani kawruh kasebut [3].
Ing taun 1969, metode pamulangan anyar, pembelajaran berbasis masalah (PBL), diuji ing Sekolah Kedokteran Universitas McMaster ing Kanada.Ora kaya metode pamulangan tradisional, proses sinau PBL nganggep siswa minangka bagian inti saka proses sinau lan nggunakake pitakonan sing relevan minangka pituduh supaya siswa bisa sinau, ngrembug lan kolaborasi kanthi mandiri ing kelompok, kanthi aktif takon lan nemokake jawaban tinimbang nampa kanthi pasif., 5].Ing proses nganalisis lan ngrampungake masalah, ngembangake kemampuan siswa kanggo sinau mandiri lan mikir logis [6].Kajaba iku, amarga pangembangan teknologi medis digital, metode pengajaran klinis uga wis diperkaya sacara signifikan.Teknologi imaging 3D (3DV) njupuk data mentah saka gambar medis, ngimpor menyang piranti lunak model kanggo rekonstruksi 3D, banjur ngolah data kanggo nggawe model 3D.Cara iki ngatasi watesan model pamulangan tradisional, nggedhekake perhatian siswa kanthi pirang-pirang cara lan mbantu siswa kanthi cepet nguwasani struktur anatomi kompleks [7, 8], utamane ing pendidikan ortopedi.Mula, artikel iki nggabungake rong cara kasebut kanggo nyinaoni efek gabungan PBL karo teknologi 3DV lan mode sinau tradisional ing aplikasi praktis.Asil ing ngisor iki.
Objek panliten yaiku 106 siswa sing mlebu praktik bedah spinal ing rumah sakit kita ing taun 2021, sing dibagi dadi kelompok eksperimen lan kontrol nggunakake tabel nomer acak, 53 siswa ing saben kelompok.Klompok eksperimen dumadi saka 25 wong lanang lan 28 wanita umur 21 nganti 23 taun, rata-rata umure 22,6±0,8 taun.Kelompok kontrol kalebu 26 lanang lan 27 wanita umur 21-24 taun, rata-rata umur 22,6±0,9 taun, kabeh siswa magang.Ora ana bedane sing signifikan ing umur lan jender antarane rong klompok (P> 0,05).
Kritéria inklusi kaya ing ngisor iki: (1) Siswa sarjana klinis full-time taun papat;(2) Siswa kang bisa medharake kanthi cetha rasa pangrasane;(3) Siswa sing bisa ngerti lan melu kanthi sukarela ing kabeh proses pasinaon iki lan mlebu formulir informed consent.Kritéria eksklusi inggih punika: (1) Siswa ingkang boten jumbuh kaliyan kriteria inklusi;(2) Siswa sing ora pengin melu pelatihan iki amarga alasan pribadi;(3) Siswa kanthi pengalaman piwulangan PBL.
Ngimpor data CT mentah menyang piranti lunak simulasi lan ngimpor model sing dibangun menyang piranti lunak latihan khusus kanggo tampilan.Model kasebut kasusun saka jaringan balung, cakram intervertebral lan saraf spinal (Gambar 1).Bagean sing beda diwakili kanthi warna sing beda-beda, lan model kasebut bisa digedhekake lan diputer kaya sing dikarepake.Kauntungan utama saka strategi iki yaiku lapisan CT bisa diselehake ing model lan transparansi saka macem-macem bagean bisa diatur supaya bisa nyegah occlusion kanthi efektif.
a Tampilan mburi lan b Tampilan sisih.ing L1, L3 lan pelvis model transparan.d Sawise nggabungake gambar bagean silang CT karo model, sampeyan bisa mindhah munggah lan mudhun kanggo nyetel pesawat CT beda.e Model gabungan gambar CT sagittal lan nggunakake instruksi sing didhelikake kanggo ngolah L1 lan L3
Isi utama latihan kasebut yaiku: 1) Diagnosis lan perawatan penyakit umum ing operasi spinal;2) Kawruh babagan anatomi balung mburi, pamikiran lan pangerten babagan kedadeyan lan perkembangan penyakit;3) Video operasional mulang kawruh dhasar.Tahap operasi spine konvensional, 4) Visualisasi penyakit khas ing operasi tulang belakang, 5) Kawruh teoritis klasik sing kudu dieling-eling, kalebu teori spine telung kolom Dennis, klasifikasi fraktur spinal, lan klasifikasi spine lumbar herniated.
Kelompok eksperimen: Metode pamulangan digabungake karo teknologi pencitraan PBL lan 3D.Cara iki kalebu aspek ing ngisor iki.1) Preparation kasus khas ing operasi spine: Rembugan kasus spondylosis serviks, herniasi cakram lumbar, lan fraktur kompresi piramida, kanthi saben kasus fokus ing titik kawruh sing beda.Kasus, model 3D lan video bedah dikirim menyang siswa seminggu sadurunge kelas lan disaranake nggunakake model 3D kanggo nguji kawruh anatomi.2) Persiapan: 10 menit sadurunge kelas, ngenalake siswa babagan proses pamulangan PBL tartamtu, nyengkuyung siswa supaya aktif, nggunakake wektu kanthi lengkap, lan ngrampungake tugas kanthi wicaksana.Pengelompokan ditindakake sawise entuk idin kabeh peserta.Nglumpukake 8 nganti 10 siswa, dibagi dadi kelompok kanthi bebas kanggo mikir babagan informasi panelusuran kasus, mikir babagan sinau mandiri, melu diskusi kelompok, saling jawab, pungkasane nyimpulake pokok-pokok penting, mbentuk data sing sistematis, lan nyathet diskusi.Pilih siswa sing duwe katrampilan organisasi lan ekspresif sing kuat minangka pimpinan klompok kanggo ngatur diskusi lan presentasi kelompok.3) Pandhuan Guru: Guru nggunakake piranti lunak simulasi kanggo nerangake anatomi utomo ing kombinasi karo kasus sing khas, lan ngidini siswa aktif nggunakake piranti lunak kanggo nindakake operasi kayata zoom, muter, repositioning CT lan nyetel transparansi jaringan;Kanggo duwe pangerten lan memori sing luwih jero babagan struktur penyakit kasebut, lan mbantu dheweke mikir kanthi mandiri babagan tautan utama ing wiwitan, pangembangan lan penyakit kasebut.4) Ijol-ijolan panemu lan diskusi.Kanggo nanggepi pitakonan sing ana ing ngarep kelas, wenehi pidato kanggo diskusi kelas lan ngajak saben ketua kelompok nglaporake asil diskusi kelompok sawise cukup wektu kanggo diskusi.Sajrone wektu kasebut, klompok bisa takon lan tulung-tinulung, dene guru kudu nliti lan ngerti gaya mikir siswa lan masalah sing ana gandhengane.5) Ringkesan: Sawise ngrembug siswa, guru bakal menehi komentar babagan kinerja siswa, nyimpulake lan njawab kanthi rinci sawetara pitakonan sing umum lan kontroversial, lan nemtokake arah pamulangan sabanjure supaya siswa bisa adaptasi karo metode pamulangan PBL.
Klompok kontrol nggunakake mode pamulangan tradisional, menehi pitunjuk marang siswa kanggo ndeleng materi sadurunge kelas.Kanggo nindakake ceramah teori, guru nggunakake papan tulis, kurikulum multimedia, materi video, model sampel lan alat bantu piwulangan liyane, lan uga ngatur pamulangan jumbuh karo materi piwulangan.Minangka tambahan kanggo kurikulum, proses iki fokus ing kangelan sing relevan lan titik kunci saka buku teks.Sawise ceramah, guru nyimpulake materi lan ngajak siswa ngapalake lan mangerteni kawruh sing cocog.
Sesuai karo isi latihan, ujian buku tertutup diadopsi.Pitakonan objektif dipilih saka pitakonan sing relevan sing ditakoni dening praktisi medis sajrone pirang-pirang taun.Pitakonan subyektif dirumusake dening Departemen Ortopedi lan pungkasane dievaluasi dening anggota fakultas sing ora njupuk ujian.Melu sinau.Biji tes kanthi lengkap yaiku 100 poin, lan isine utamane kalebu rong bagean ing ngisor iki: 1) Soal objektif (banyak-banyaknya soal pilihan ganda), yang utamanya menguji penguasaan unsur pengetahuan siswa, yaitu 50% dari total skor. ;2) Pitakon subyektif (pitakonan kanggo analisis kasus), utamane fokus ing pemahaman sistematis lan analisis penyakit dening siswa, yaiku 50% saka total skor.
Ing pungkasan kursus, kuesioner sing dumadi saka rong bagean lan sangang pitakonan.Isi utama pitakonan kasebut cocog karo item sing ditampilake ing tabel, lan siswa kudu mangsuli pitakonan ing item kasebut kanthi biji 10 poin lan minimal 1 poin.Biji sing luwih dhuwur nuduhake kepuasan siswa sing luwih dhuwur.Pitakonan ing Tabel 2 yaiku apa kombinasi mode pembelajaran PBL lan 3DV bisa mbantu siswa mangerteni kawruh profesional sing kompleks.Tabel 3 item nggambarake kepuasan siswa karo loro mode sinau.
Kabeh data dianalisis nggunakake piranti lunak SPSS 25;asil tes dituduhake minangka rata-rata ± standar deviasi (x ± s).Data kuantitatif dianalisis kanthi ANOVA siji arah, data kualitatif dianalisis kanthi tes χ2, lan koreksi Bonferroni digunakake kanggo macem-macem perbandingan.Bedane signifikan (P<0,05).
Asil analisis statistik saka rong kelompok kasebut nuduhake yen biji soal objektif (soal pilihan ganda) siswa kelompok kontrol luwih dhuwur tinimbang biji siswa kelompok eksperimen (P < 0,05), lan biji siswa kelompok kontrol luwih dhuwur tinimbang siswa kelompok eksperimen (P <0,05).Biji soal subyektif (soal analisis kasus) siswa kelompok eksperimen luwih dhuwur tinimbang siswa kelompok kontrol (P <0,01), deleng Tabel.1.
Kuesioner anonim disebarake sawise kabeh kelas.Gunggunge, kuesioner 106 disebarake, 106 dipulihake, dene tingkat pemulihan 100,0%.Kabeh formulir wis rampung.Perbandingan asil survey kuesioner babagan tingkat kepemilikan pengetahuan profesional antarane rong kelompok siswa kasebut nuduhake manawa siswa klompok eksperimen nguwasani tahapan utama operasi spinal, rencana kawruh, klasifikasi penyakit klasik, lan liya-liyane. .Bentenipun signifikan sacara statistik (P<0.05) kados ing Tabel 2.
Perbandhingan respon kuesioner sing ana hubungane karo kepuasan piwulangan antarane rong klompok: siswa ing kelompok eksperimen nduweni skor luwih dhuwur tinimbang siswa ing kelompok kontrol ing babagan minat sinau, suasana kelas, interaksi kelas, lan kepuasan karo piwulangan.Bentenipun signifikan sacara statistik (P<0,05).Rincian ditampilake ing Tabel 3.
Kanthi akumulasi lan pangembangan ilmu pengetahuan lan teknologi sing terus-terusan, utamane nalika kita mlebu ing abad 21st, karya klinis ing rumah sakit saya tambah rumit.Kanggo mesthekake yen mahasiswa kedokteran bisa cepet adaptasi karo karya klinis lan ngembangake bakat medis sing berkualitas kanggo kepentingan masyarakat, indoktrinasi tradisional lan mode sinau sing manunggal ngalami kesulitan kanggo ngrampungake masalah klinis praktis.Model pendidikan medis tradisional ing negaraku nduweni kaluwihan saka akeh informasi ing kelas, syarat lingkungan sing kurang, lan sistem pengetahuan pedagogis sing bisa nyukupi kabutuhan kursus teoritis [9].Nanging, wangun pendhidhikan iki bisa gampang nyebabake jurang antarane teori lan praktik, nyuda inisiatif lan semangat siswa sinau, ora bisa nganalisa penyakit kompleks kanthi lengkap ing praktik klinis lan, mula, ora bisa nyukupi syarat medis sing luwih dhuwur. pendidikan.Ing taun-taun pungkasan, tingkat operasi tulang belakang ing negara saya saya tambah kanthi cepet, lan piwulang babagan operasi tulang belakang wis ngadhepi tantangan anyar.Sajrone latihan mahasiswa kedokteran, bagian paling angel saka operasi yaiku ortopedi, utamane operasi tulang belakang.Titik kawruh relatif sepele lan prihatin ora mung cacat balung mburi lan infeksi, nanging uga ciloko lan tumor balung.Konsep-konsep kasebut ora mung abstrak lan rumit, nanging uga ana hubungane karo anatomi, patologi, pencitraan, biomekanik, lan disiplin liyane, saengga isine angel dingerteni lan dieling-eling.Ing wektu sing padha, akeh bidang bedah balung mburi berkembang kanthi cepet, lan kawruh sing ana ing buku teks sing wis ana wis ketinggalan jaman, sing ndadekake guru angel mulang.Mangkono, ngganti metode pamulangan tradisional lan nggabungake pangembangan paling anyar ing riset internasional bisa nggawe piwulang kawruh teori sing relevan praktis, nambah kemampuan siswa kanggo mikir kanthi logis, lan nyengkuyung siswa kanggo mikir kritis.Kekurangan ing proses sinau saiki kudu ditanggulangi kanthi cepet supaya bisa njelajah wates lan watesan ilmu medis modern lan ngatasi alangan tradisional [10].
Modhel pamulangan PBL mujudake metode pamulangan sing berpusat pada siswa.Liwat heuristik, sinau mandhiri lan diskusi interaktif, siswa bisa ngeculake semangat lan pindhah saka pasif nampa kawruh menyang partisipasi aktif ing piwulangan guru.Dibandhingake karo mode pembelajaran berbasis ceramah, siswa sing melu modhel pembelajaran PBL nduweni wektu cukup kanggo nggunakake buku teks, internet, lan piranti lunak kanggo nggoleki jawaban saka pitakonan, mikir kanthi mandiri, lan ngrembug topik sing ana gandhengane ing lingkungan klompok.Cara iki ngundhakake kaprigelan siswa kanggo mikir kanthi mandiri, nganalisis masalah lan ngrampungake masalah [11].Ing proses diskusi gratis, siswa sing beda-beda bisa duwe macem-macem gagasan babagan masalah sing padha, sing menehi siswa platform kanggo ngembangake pamikirane.Ngembangake pamikiran kreatif lan kemampuan nalar logis liwat pamikiran sing terus-terusan, lan ngembangake kemampuan ekspresi lisan lan semangat tim liwat komunikasi antarane kanca kelas [12].Sing paling penting, piwulangan PBL ngidini siswa ngerti carane nganalisis, ngatur lan ngetrapake kawruh sing relevan, nguwasani metode pamulangan sing bener lan ningkatake kabisan sing komprehensif [13].Sajrone proses sinau, kita nemokake manawa siswa luwih seneng sinau babagan nggunakake piranti lunak pencitraan 3D tinimbang ngerteni konsep medis profesional sing mboseni saka buku teks, saengga ing panliten kita, siswa ing klompok eksperimen cenderung luwih motivasi kanggo melu sinau. proses.luwih apik tinimbang klompok kontrol.Guru kudu nyengkuyung siswa supaya bisa ngomong kanthi kendel, nuwuhake kesadaran subjek siswa, lan ngrangsang minat kanggo melu diskusi.Asil tes nuduhake yen, miturut kawruh memori mekanik, kinerja siswa ing klompok eksperimen luwih murah tinimbang klompok kontrol, nanging, ing analisis kasus klinis, mbutuhake aplikasi kompleks pengetahuan sing relevan, kinerja siswa ing kelompok eksperimen luwih apik tinimbang ing kelompok kontrol, sing nandheske hubungan antarane 3DV lan kelompok kontrol.Manfaat gabungan obat tradisional.Metodhe piwulangan PBL nduweni ancas kanggo ngembangake kabisan siswa kabeh.
Piwulang anatomi minangka pusat piwulang klinis babagan operasi spinal.Amarga struktur tulang belakang sing kompleks lan kasunyatan manawa operasi kasebut kalebu jaringan penting kayata sumsum tulang belakang, saraf spinal, lan pembuluh getih, siswa kudu duwe imajinasi spasial supaya bisa sinau.Sadurunge, siswa nggunakake gambar rong dimensi kayata ilustrasi buku teks lan gambar video kanggo njlentrehake kawruh sing cocog, nanging sanajan jumlah materi kasebut, siswa ora duwe rasa intuisi lan telung dimensi ing aspek kasebut, sing nyebabake angel dipahami.Ing tampilan fitur fisiologis lan patologis tulang belakang sing relatif rumit, kayata hubungan antara saraf balung mburi lan segmen awak vertebral, kanggo sawetara titik penting lan angel, kayata karakterisasi lan klasifikasi fraktur vertebral serviks.Akeh siswa nglapurake yen isi bedah tulang belakang relatif abstrak, lan ora bisa dimangerteni kanthi lengkap sajrone sinau, lan kawruh sing dipelajari dilalekake sawise kelas, sing nyebabake kesulitan ing karya nyata.
Nggunakake teknologi visualisasi 3D, penulis menehi siswa gambar 3D sing jelas, macem-macem bagean sing diwakili kanthi warna sing beda.Thanks kanggo operasi kayata rotasi, skala lan transparansi, model spine lan gambar CT bisa dideleng ing lapisan.Ora mung fitur anatomi saka awak vertebral bisa diamati kanthi jelas, nanging uga ngrangsang kepinginan siswa kanggo njupuk gambar CT sing mboseni saka balung mburi.lan luwih nguatake kawruh ing bidang visualisasi.Boten kados model lan alat piwulang ingkang dipunginakaken ing jaman rumiyin, fungsi pangolahan transparan kanthi efektif saged ngrampungaken masalah occlusion, lan langkung trep kangge siswa mirsani struktur anatomi ingkang sae lan arah saraf ingkang kompleks, mliginipun kangge pamula.Siswa bisa kerja kanthi bebas anggere padha nggawa komputer dhewe, lan meh ora ana biaya sing ana gandhengane.Cara iki minangka panggantos becik kanggo latihan tradisional nggunakake gambar 2D [14].Ing panliten iki, klompok kontrol nindakake luwih apik babagan pitakonan obyektif, nuduhake yen model piwulang kuliah ora bisa ditolak kanthi lengkap lan isih nduweni nilai ing piwulang klinis bedah spinal.Panemuan iki nyebabake kita nimbang apa arep nggabungake mode sinau tradisional karo mode pembelajaran PBL sing ditambah karo teknologi visualisasi 3D, ngarahake macem-macem jinis ujian lan siswa saka tingkat sing beda-beda, supaya bisa nggedhekake efek pendhidhikan.Nanging, ora cetha apa lan carane loro pendekatan iki bisa digabungake lan apa siswa bakal nampa kombinasi kuwi, kang bisa dadi arah kanggo riset mangsa.Panaliten iki uga ngadhepi kekurangan tartamtu kayata bias konfirmasi nalika siswa ngrampungake kuesioner sawise ngerti bakal melu model pendidikan anyar.Eksperimen piwulang iki ditindakake mung ing konteks operasi tulang belakang lan tes luwih lanjut dibutuhake yen bisa ditrapake kanggo piwulang kabeh disiplin bedhah.
Kita nggabungake teknologi pencitraan 3D karo mode latihan PBL, ngatasi watesan saka mode latihan tradisional lan alat piwulang, lan sinau aplikasi praktis kombinasi iki ing latihan uji klinis ing operasi tulang belakang.Adhedhasar asil tes kasebut, asil tes subyektif siswa kelompok eksperimen luwih apik tinimbang siswa kelompok kontrol (P < 0,05), lan kawruh profesional lan kepuasan marang piwulangan siswa kelompok eksperimen. uga luwih apik tinimbang siswa kelompok eksperimen.kelompok kontrol (P<0,05).Asil survey kuesioner luwih apik tinimbang kelompok kontrol (P <0,05).Mangkono, eksperimen kita negesake manawa kombinasi teknologi PBL lan 3DV migunani kanggo ngidini siswa ngleksanani pamikiran klinis, entuk kawruh profesional, lan nambah minat sinau.
Kombinasi teknologi PBL lan 3DV kanthi efektif bisa ningkatake efisiensi praktik klinis mahasiswa medis ing bidang bedah tulang belakang, ningkatake efisiensi sinau lan minat siswa, lan mbantu ngembangake pamikiran klinis siswa.Teknologi pencitraan 3D nduweni kaluwihan sing signifikan ing babagan anatomi mulang, lan efek piwulang sakabèhé luwih apik tinimbang mode pamulangan tradisional.
Dhata data sing digunakake lan/utawa dianalisis ing panliten saiki kasedhiya saka panulis kasebut kanthi panyuwunan sing cukup.Kita ora duwe ijin etika kanggo ngunggah set data menyang repositori.Wigati dimangerteni manawa kabeh data sinau wis dianonimake kanggo tujuan rahasia.
Cook DA, Reid DA Metode kanggo netepake kualitas riset pendidikan medis: Alat Kualitas Riset Pendidikan Medis lan Skala Pendidikan Newcastle-Ottawa.Akademi Ilmu Kedokteran.2015;90(8):1067–76.https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000786.
Chotyarnwong P, Bunnasa W, Chotyarnwong S, et al.Pembelajaran berbasis video versus pembelajaran berbasis kuliah tradisional ing pendidikan osteoporosis: uji coba sing dikontrol kanthi acak.Studi eksperimen klinis babagan tuwa.2021;33(1):125–31.https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2.
Parr MB, Sweeney NM Nggunakake Simulasi Pasien Manungsa ing Kursus Perawatan Intensif Sarjana.Kritis Care Perawat V. 2006;29(3):188-98.https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimire SR Validasi alat penilaian pembelajaran berbasis soal.pendidikan medis.2011;45(11):1151–2.https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki AA, Tubbs RS, Zarintan S. et al.Persepsi lan kepuasan mahasiswa kedokteran taun pisanan karo pembelajaran adhedhasar masalah versus piwulang tradisional anatomi umum: ngenalake anatomi masalah menyang kurikulum tradisional Iran.Jurnal Ilmu Kedokteran Internasional (Qasim).2007;1(1):113–8.
Henderson KJ, Coppens ER, Burns S. Mbusak alangan kanggo Ngleksanakake Problem-Based Learning.Ana J. 2021;89(2):117–24.
Ruizoto P, Juanes JA, Contador I, et al.Bukti eksperimen kanggo interpretasi neuroimaging sing luwih apik nggunakake model grafis 3D.Analisis pendidikan ilmu.2012;5(3):132–7.https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin JL et al.Nggunakake visualisasi 3D interaktif ing pendidikan neuropsikiatri.Biologi medis eksperimental lanjutan.2019;1138:17–27.https://doi.org/10.1007/978-3-030-14227-8_2.
Oderina OG, Adegbulugbe IS, Orenuga OO et al.Perbandingan sinau adhedhasar masalah lan metode pengajaran tradisional ing antarane siswa sekolah pergigian Nigerian.Jurnal Eropa Pendidikan Gigi.2020;24(2):207–12.https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lyons, Epistemologi ML, Kedokteran, lan Pembelajaran Berbasis Masalah: Ngenalake Dimensi Epistemologis menyang Kurikulum Sekolah Kedokteran, Buku Pegangan Sosiologi Pendidikan Kedokteran.Routledge: Taylor & Francis Group, 2009. 221-38.
Ghani ASA, Rahim AFA, Yusof MSB, et al.Prilaku sinau sing efektif ing pembelajaran berbasis masalah: Tinjauan ruang lingkup.pendidikan medis.2021;31(3):1199–211.https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi AT.Asil saka proyek pelatihan interprofesional tematik antarane program Pra-Sarjana Perawat lan Dokter Farmasi.Jurnal Pendidikan Keperawatan.2015;54(4):201–6.https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al.Learning basis masalah lan topik ing pendidikan dental.Ann nerjemahake obat.2021;9(14):1137.https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG 3D dicithak observasi anatomi pasien lan teknologi pencitraan 3D ningkatake kesadaran spasial ing perencanaan bedhah lan eksekusi kamar operasi.Biologi medis eksperimental lanjutan.2021;1334:23–37.https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Departemen Bedah Tulang Belakang, Rumah Sakit Cabang Universitas Kedokteran Xuzhou, Xuzhou, Jiangsu, 221006, China
Kabeh penulis nyumbang kanggo konsep lan desain sinau.Persiapan materi, pangumpulan data lan analisis ditindakake dening Sun Maji, Chu Fuchao lan Feng Yuan.Draf pisanan naskah kasebut ditulis dening Chunjiu Gao, lan kabeh penulis menehi komentar babagan versi manuskrip sadurunge.Penulis maca lan nyetujoni naskah pungkasan.
Panaliten iki disetujoni dening Komite Etika Rumah Sakit Afiliasi Xuzhou Medical University (XYFY2017-JS029-01).Kabeh peserta menehi idin informed sadurunge sinau, kabeh subyek padha diwasa sehat, lan sinau ora nglanggar Pranyatan Helsinki.Priksa manawa kabeh cara ditindakake selaras karo pedoman lan peraturan sing relevan.
Springer Nature tetep netral babagan klaim yurisdiksi ing peta sing diterbitake lan afiliasi institusional.
Mbukak akses.Artikel iki disebarake miturut Lisensi Internasional Atribusi Creative Commons 4.0, sing ngidini panggunaan, enggo bareng, adaptasi, distribusi, lan reproduksi ing media lan format apa wae, yen sampeyan menehi kredit marang penulis lan sumber asli, yen sampeyan duwe link lisensi Creative Commons lan nuduhake. yen owah-owahan wis digawe.Gambar utawa materi pihak katelu liyane ing artikel iki kalebu ing lisensi Creative Commons kanggo artikel iki, kajaba dicathet ing atribusi materi kasebut.Yen materi kasebut ora kalebu ing lisensi Creative Commons artikel lan panggunaan sing dimaksud ora diidini dening hukum utawa peraturan utawa ngluwihi panggunaan sing diidinake, sampeyan kudu njaluk ijin langsung saka pemilik hak cipta.Kanggo ndeleng salinan lisensi iki, bukak http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.Penafian domain umum Creative Commons (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) ditrapake kanggo data sing diwenehake ing artikel iki, kajaba dicathet ing pangarang data kasebut.
Sun Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al.Pencitraan 3D digabungake karo model pembelajaran adhedhasar masalah ing ngajar operasi tulang belakang BMC Medical Education 22, 840 (2022).https://doi.org/10.1186/s12909-022-03931-5
Kanthi nggunakake situs iki, sampeyan setuju karo Katentuan Pangginaan supados langkung, hak privasi negara AS, Pranyatan Privasi lan Kebijakan Cookie.Pilihan Privasi / Ngatur Cookie sing Kita Gunakake ing Pusat Setelan.
Wektu kirim: Sep-04-2023