Wiwit epidemi Kovid-19, negara kasebut wiwit menehi perhatian marang fungsi piwulang klinis rumah sakit Klinikal. Nguatake integrasi obat lan pendhidhikan lan ningkatake kualitas lan efektifitas piwulang klinis minangka tantangan utama sing diadhepi pendhidhikan medis. Kesulitan kanggo mulang orthopedik ana ing macem-macem penyakit, profesionalisme sing dhuwur lan karakteristik sing abstrak, sing nyebabake pengaruh inisiatif, semangat lan efektifitas piwulang siswa medis. Panaliten iki ngembangake rencana piwulang kelas belang adhedhasar konsep CDIO (konsep-desainer-operate) lan ditindakake ing kursus pelatihan siswa kerja kanggo nambah efek belajar praktis lan mbantu guru ngerti babagan pendhidhikan perawat lan malah Pendhidhikan medis. Sinau kelas bakal luwih efektif lan fokus.
Sèket siswa medis sing ngrampungake internship ing departemen orthopedic saka rumah sakit tersiér ing wulan Juni 2017 kalebu ing klompok kontrol, lan 50 siswa nyusoni sing ngrampungake internship ing departemen ing Juni 2018 kalebu ing klompok intervensi. Klompok intervensi kasebut minangka konsep piwulang CDIO saka model piwulang kelas flip, dene klompok kontrol nggunakake model pamulangan tradisional. Sawise ngrampungake tugas praktis saka Departemen, rong klompok siswa ditaksir ing teori, katrampilan operasional, kemampuan sinau mandiri lan kemampuan mikir kritis. Loro klompok guru ngrampungake kapabilitas praktik klinis, kalebu papat proses perawat, kemampuan perawat humanistik, lan evaluasi kualitas piwulang klinis.
Sawise latihan, kemampuan praktik klinis, kemampuan mikir kritis, kinerja sinau kanthi mandhiri, kinerja teori, lan operasional, lan skor kualitas klinis klompok intervensi (kabeh P <0.05).
Model piwulang adhedhasar Comio bisa ngrangsang lelajaran independen internasional lan kemampuan mikir kritis, ningkatake kombinasi teori lan praktik organik, nambah kemampuan kanggo nganalisa ilmu teoritis kanggo nganalisa masalah praktis, lan nambah efek belajar.
Pendhidhikan klinis minangka tahap pendhidhikan sing paling penting lan melu transisi saka kawruh teoritis kanggo praktek. Pembelajaran klinis sing efektif bisa mbantu para siswa nyusul master keahlian profesional, nguatake kawruh profesional, lan nambah kemampuan kanggo nglatih perawat. Iki uga tahap pungkasan transisi Karir kanggo siswa medis [1]. Ing taun-taun pungkasan, para peneliti piwulang klinis duwe riset babagan cara pamulangan kayata sinau adhedhasar masalah (PBL), sinau adhedhasar kasus (CBL), lan belajar suatasi tim ing piwulang klinis Waca rangkeng-. Waca rangkeng-. Nanging, cara pamulangan sing beda-beda duwe kaluwihan lan kerugian babagan istilah efek belajar sambungan praktis, nanging ora entuk integrasi teori lan praktik [2].
"Klambi flipped" nuduhake model belajar anyar sing mahasiswa nggunakake platform informasi khusus kanggo sinau macem-macem bahan pendidikan sadurunge kelas lan ngrampungake kerja ing kelas "nuntun para guru. Wangsulan pitakon lan wenehi pitulung pribadi [3]. Alliance Alliance Amerika anyar sing nyathet ing kelas flip sing nyinaoni wektu ing njero ruangan lan njaba kelas lan pindhah keputusan sinau siswa saka guru kanggo siswa [4]. Wektu berharga sing dienggo ing kelas ing model sinau iki ngidini para siswa luwih fokus ing sinau adhedhasar masalah. Deshpande [5] Nindakake sinau ing kelas flip ing pendhidhikan paramedik lan piwulang lan nyimpulake kelas sing dibalekake bisa nambah semangat sinau lan kinerja akademik lan nyuda kelas. Khe Fung Hew And Chung Kwan Lo [6] Priksa asil riset artikel komparatif ing kelas piwulang sing diluncurake kanthi nggunakake metode pamulangan tradisional, sing bisa dibandhingake karo metode pamulangan sing dibukak Ing pendidikan kesehatan profesional luwih apik lan nambah sinau siswa. Zhong Jie [7] Mbandhingake Efek Virtual Flipped lan Flipped Sato Kamar Tidur Keahlian Siswa, lan nemokake manawa ing proses sinau Siswa ing kelas belajar sing bisa diajarake, nambah kualitas piwulang online bisa nambah kepuasan siswa lan Kawruh. Tahan. Adhedhasar asil panaliten ing ndhuwur, ing bidang pendhidhikan perawat, umume para sarjana sinau efek kelas flip ing efektifitas piwulang kelas lan percaya yen piwulang akademik sing bisa nambahi piwulang akademik, lan kepuasan kelas, lan kepuasan kelas.
Mula, ana sing penting kanggo njelajah lan ngembangake metode piwulang anyar sing bakal mbantu para siswa nyerep lan ngetrapake katrampilan profesional sing sistematis lan nambah kemampuan praktik klinis lan kualitas komprehensif. Calio (konsep-desain-implement-operate) yaiku model pendhidhikan teknik ing taun 2000 kanthi patang universitas, kalebu Institut Teknologi Massachusetts lan Institut Teknologi Royal ing Swedia. Iki minangka model pendhidhikan teknik majeng sing ngidini siswa nyusul sinau lan entuk kabisan kanthi aktif, 8, 9]. Ing babagan belajar inti, model iki negesake "Nganggo Siswa," ngidini siswa melu ing konsepsi, desain, implementasine, lan kanggo ngasilake proyek teori, lan kanggo ngasilake pengetahuan teori. Akeh panaliten nuduhake manawa model piwulang CDIO nyumbang kanggo ningkatake katrampilan praktik klinis lan kualitas para siswa medis, lan nduweni peran kanggo promosi pembaharuan informasi lan ngoptimalake cara pamulangan. Iki digunakake digunakake ing latihan bakat sing ditrapake [10].
Kanthi transformasi model medis global, panjaluk wong kanggo kesehatan saya tambah, sing uga nyebabake tanggung jawab saka personel medis. Kemampuan lan kualitas perawat kasebut ana hubungane karo kualitas perawatan klinis lan safety sabar. Ing taun-taun pungkasan, pangembangan lan evaluasi kabisan klinis saka staf nursing wis dadi topik sing panas ing bidang perawat [11]. Mula, metode penilaian objektif, komprehensif, dipercaya, lan bener, yaiku kritis kanggo riset pendidikan medis. Olahraga evaluasi mini-klinis (mini-CEX) minangka cara kanggo nganalisa kabisan klinis klinis siswa siswa medis lan digunakake ing lapangan pendhidhikan multidisipliner ing omah lan luar negeri. Iki mboko sithik muncul ing lapangan Perawatan [12, 13].
Akeh panaliten sing wis ditindakake ing aplikasi model CDIO, flip Clip, lan mini-cex ing pendhidhikan perawat. Wang Bei [14] ngrembug dampak model CDIO kanggo nambah latihan perawat khusus kanggo kabutuhan perawat. Asil nuduhake yen nggunakake model latihan CDIO kanggo menehi pelatihan perawat khusus ing Kode Perawatan ing Kovevid sing luwih apik kanggo entuk katrampilan latihan perawat khusus lan lengkap nambah katrampilan perawat sing komprehensif. Sarjana kayata Liu Mei [15] ngrembug aplikasi metode piwulang tim sing digabung karo kelas flip sing digabung karo perawat ortopedi pelatihan. Asil kasebut nuduhake manawa model piwulang iki bisa nambah kemampuan dhasar kanthi efektif perawat ortophedic kayata pangerten. Lan aplikasi kawruh teori, kerja sama, pamikiran kritis, lan riset ilmiah. Li ruyue et al. [16] Nyinaoni efek nggunakake CECE Mini-Mini sing apik ing perawat standar perawat anyar lan nemokake manawa guru bisa nggunakake penilaian mini-cex sing bisa ngevaluasi kabeh penilaian lan proses kerja. Dheweke. Perawat lan menehi umpan balik nyata-wektu. Liwat proses pemantauan mandhiri lan refleksi dhewe, dhasar evaluasi kinerja perawat disinaoni, kurikulum wis diatur, Kualitas piwulang klinis bisa luwih apik, lan flip sing lengkap Kombinasi kelas adhedhasar konsep cdio diuji, nanging saiki ora ana laporan riset. Aplikasi saka model penilaian CEX mini kanggo pendhidhikan ngrawat siswa kanggo siswa orthopedic. Penulis ngetrapake model CDIO kanggo pangembangan kursus latihan kanggo siswa sing nyusoni orthopedic, mbangun kelas cenderas adhedhasar model penilaian Mini-siji kanggo ngetrapake model belajar lan kualitas. Kawruh lan kabisan, lan uga kontribusi kanggo ningkatake kualitas ajaran. Dandan terus nyedhiyakake basis sinau adhedhasar praktik ing rumah sakit.
Kanggo nggampangake implementasine, metode sampingan sing digunakake minangka subjek sinau kanggo milih siswa nyusoni wiwit taun 2017 lan 2018 sing praktek ing departemen orthopedic saka rumah sakit tersiér. Amarga ana 52 pelatih ing saben level, ukuran sampel bakal 104. Papat siswa ora melu praktik klinis. Klompok kontrol kasebut kalebu 50 siswa sing nyusoni sing ngrampungake internship ing Rumah Sakit Orthopedic Rumah Sakit Tertiary ing wulan Juni 2017, sing umur 6 taun lan 44 wanita, sing ngrampungake internship ing departemen sing padha ing wulan Juni 2018. Klompok intervensi kalebu 50 siswa medis, kalebu 8 wong lanang lan 42 wanita umur 21 nganti 22 (21,45 ± 0.45 ± 0.45 ± 0.37) taun. Kabeh subjek menehi idin idin. Kritéria inclusion: (1) siswa internasional orthopedic kanthi gelar sarjana. (2) partisipasi lan volukaris partisipasi ing panaliten iki. Kriteria pengecualian: individu sing ora bisa melu praktik klinis. Ora ana prabédan signifikan babagan informasi umum saka loro kelompok pelatih siswa medis (P> 0.05) lan padha dibandhingake.
Kaloro kelompok kasebut ngrampungake internship klinis 4 minggu, kanthi kabeh kursus rampung ing Departemen Orthopedics. Sajrone wektu pengamatan, ana 10 klompok siswa medis, 5 siswa ing saben klompok. Latihan ditindakake sesuai karo program internship kanggo siswa sing nyusoni, kalebu bagean teoritis lan teknis. Guru kasebut ing kaloro klompok duwe kualifikasi sing padha, lan guru perawat tanggung jawab kanggo ngawasi kualitas ajaran.
Klompok kontrol nggunakake cara pamulangan tradisional. Sajrone minggu pisanan sekolah, kelas diwiwiti dina Senin. Guru mulang téori ing dina Selasa lan Rebo, lan fokus ing latihan operasional ing Kamis lan Jumuah. Saka minggu kaping pindho nganti kaping papat, saben anggota fakultas tanggung jawab kanggo siswa medis menehi ceramah ing departemen. Ing minggu kaping papat, penilaian bakal rampung telung dina sadurunge pungkasane mesthi wae.
Kaya sing wis kasebut sadurunge, panulis nganggo cara piwulang kelas flip adhedhasar konsep cdio, minangka rinci ing ngisor iki.
Minggu pertama latihan padha karo klompok kontrol; Minggu loro liwat papat pelatihan perioperic orthopedic nggunakake rencana piwulang kelas flip adhedhasar konsep cdio kanggo 36 jam. Bagean ide lan desain rampung ing minggu kaping pindho lan bagean implementasine rampung ing minggu kaping telu. Bedah wis rampung ing minggu kaping papat, lan penilaian lan evaluasi wis rampung telung dina sadurunge disambungake. Deleng Tabel 1 kanggo distribusi wektu kelas tartamtu.
Tim mulang sing kalebu 1 perawat senior, 8 fakultas orthopedik lan 1 ahli cidio nyusoni cdiopedik non-orthopedic diadegake. Perawatan Kepala Penghargaan Ngawasi Anggota Tim kanthi sinau lan standar cerdas cdio, manual cdo lan cara implementasine liyane (paling ora ana 20 jam), lan konsultasi karo para ahli babagan masalah piwulang teoritis Waca rangkeng-. Fakultas nyetel target belajar, ngatur kurikulum, lan nyiyapake piwulang kanthi cara sing konsisten konsisten karo syarat perawat diwasa lan program pendhudhuk.
Miturut program internship, kanthi referensi Program Pelatihan lan standar CDIO [17] lan gabung karo karakter piwulang saka perawat ortopedi, yaiku: Objektif Kawruh (Dhasar Ilmu (Dasar Dhewe kawruh), pengetahuan profesional lan proses sistem sing gegandhengan, lsp), target kompetensi lsp). .). Tujuan kawruh cocog karo kawruh teknis lan pertimbangan saka kurikulum cdio, kemampuan pribadi lan hubungan saka kurikulum cdio, lan tujuan kualitas curiculum cerak: tim kerja lan komunikasi.
Sawise rong rapat-rapat, tim pamulangan ngrembug rencana kanggo mulang praktik perawat ing kelas flip, lan nekad tujuan lan desain, kaya sing ditampilake ing Tabel 1.
Sawise nganalisa karya perawat babagan penyakit orthopedic, guru sing ngenalake penyakit orthopedic sing umum lan umum. Ayo golek rencana perawatan kanggo pasien Herniasi Disc Lumbar minangka conto zhang Moumou (lanang, 73 taun, dhuwur 173 taun) nganthi rasa lara lan nyeri ing sisih kiwa ngisor kanggo 2 wulan "lan dirumsi ing klinik rawat rawat. Minangka perawat sing tanggung jawab: (1) sacara sistematis njaluk sejarah pasien adhedhasar kawruh sing sampeyan oleh lan nemtokake apa sing kedadeyan ing pasien; (2) Pilih sistem tlaga sistematis lan cara penilaian profesional adhedhasar kahanan lan menehi pitunjuk babagan pitunjuk sing mbutuhake evaluasi luwih lanjut; (3) nindakake diagnosis perawat. Ing kasus iki, perlu kanggo nggabungake database telusuran kasus; Rekam intervensi perawat sing dituju sing ana gandhengane karo pasien; (4) ngrembug masalah sing ana ing manajemen pasien lan konten saiki kanthi sabar sawise disambungake. Kirim crita lan tugas siswa dhaptar rong dina sadurunge kelas. Dhaptar tugas kanggo kasus iki kaya ing ngisor iki: (1) mriksa lan nguatake kawruh teori babagan etiologi lan kawujudan klinis heriasi cemara cemara lumbar; (2) ngembangake rencana perawatan sing ditargetake; (3) Mbangun kasus iki adhedhasar karya klinis lan ngetrapake perawatan prioperative lan pasca operasi yaiku skenario utama saka simulasi proyek mulang. Siswa nursing kanthi mandhiri review konten karo pitakonan praktik, takon karo literatur lan database sing cocog, lan ngrampungake tugas sinau kanthi lengkap kanthi mlebu klompok Wechat.
Siswa bebas saka klompok, lan grup milih pimpinan klompok sing tanggung jawab kanggo mbagi tenaga kerja lan koordinasi proyek kasebut. Pimpinan pre-tim tanggung jawab kanggo nyebarake papat konten: introduksi cilik, proses pelaksana implementasine, pendhidhikan kesehatan, lan kawruh sing gegandhengan karo saben anggota tim. Sajrone internship, siswa nggunakake wektu luang kanggo riset latar mburi teori utawa bahan kanggo ngrampungake masalah kasus, nganakake diskusi tim, lan nambah rencana proyek tartamtu. Ing pangembangan proyek, guru mbiyantu pimpinan tim ing nemtokake anggota tim kanggo ngatur proyek, nuduhake lan ngowahi siswa ngrawat karir ing desain desain lan produksi. Entuk kawruh babagan saben modul. Tantangan lan titik kunci Grup Panaliten iki dianalisa lan dikembangake, lan rencana implementasine kanggo model skenario klompok riset iki ditindakake. Sajrone fase iki, guru uga ngatur demonstrasi babak babak sing nyusoni.
Siswa kerja ing kelompok cilik kanggo nampilake proyek. Dipuntedahaken laporan kasebut, anggota klompok liyane lan anggota fakultas mbahas lan menehi komentar babagan klompok nglaporake supaya bisa nambah rencana perawatan perawat. Pemimpin tim nyengkuyung anggota tim kanggo simulasi kabeh proses perawatan, lan guru mbantu para siswa njelajah owah-owahan penyakit sing dinamis liwat praktik simulasi, nambahake pengertian teori, lan ngembangake katrampilan mikir kritis, lan ngembangake katrampilan mikir kritis. Kabeh konten sing kudu dirampungake ing pangembangan penyakit khusus wis rampung miturut tuntunan guru. Pandhuan guru lan nuntun siswa sing nyusoni kanggo nindakake praktik bedhek kanggo nggayuh kombinasi ilmu lan praktik klinis.
Sawise ngevaluasi saben klompok, instruktur nggawe komentar lan nyathet kekuwatan lan kelemahane saben klompok ing organisasi konten lan proses keterampilan kanggo terus nambah pangerten siswa sing nuruti. Guru nganalisa kualitas pengajaran lan ngoptimalake kursus adhedhasar evaluasi siswa sing nyusup lan evaluasi.
Siswa nursing njupuk ujian teoritis lan praktis sawise latihan praktis. Pitakonan teoritis kanggo intervensi kasebut dijaluk guru. Makalah campur tangan dipérang dadi rong klompok (A lan B), lan siji klompok dipilih kanthi acak kanggo intervensi kasebut. Pitakonan intervensi dipérang dadi rong bagéan: kawruh teori profesional lan analisis kasus, saben regane 50 poin kanggo skor total 100 poin. Siswa, nalika netepke keterampilan perawat, bakal milih salah siji ing ngisor iki, kalebu teknik inversi axial, teknik pendhudhuk tunjang, panggunaan teknik terapi tulang belakang, nggunakake teknik kanggo nggunakake mesin rehabilitasi sendi CPM, lsp. Skor 100 poin.
Ing minggu papat, skala penilaian learning independen bakal dinilai telung dina sadurunge pungkasane mesthi wae. Ukuran penilaian independen kanggo kemampuan sinau dening Zhang Xiyan [18] digunakake, kalebu motivasi sinau (8 barang), kemampuan kanggo sinau sinau (5 barang), lan literasi informasi (6 barang) Waca rangkeng-. Saben item dirating ing skala likert 5-titik saka "ora konsisten" "kanthi konsisten" konsisten, "kanthi skor saka 1 nganti 5. Total skor kanggo sinau kanthi mandiri Waca rangkeng-. Keuangan Alpha Cronbach Ukara kasebut yaiku 0,822.
Ing minggu kaping papat, skala rangkang pertahanan kritis ditliti telung dina sadurunge disambungake. Versi tlitionment pertimbangan pertahanan penting kritis babagan penilaian Kritis sing diterjemahake dening Mercy Corps [19] digunakake. Duwe dimensi pitu: Amarga kebeneran, mikir mbukak, kemampuan analitis lan ngatur kemampuan, kanthi 10 barang ing saben dimensi. Skala 6-poin digunakake wiwit "ora setuju" kanggo "setuju" saka 1 nganti 6, masing-masing. Pernyataan negatif mbalikke, kanthi skor total saka 70 nganti 420. Skor total ≤210 nuduhake kinerja negatif, lan ≥350 nuduhake kemampuan mikir kritis. Keuangan Alpha Cronbach saka skala kasebut yaiku 0.90.
Ing minggu kaping papat, penilaian kompetensi klinis bakal ditindakake telung dina sadurunge disaranake. Skala mini-CEX sing digunakake ing panliten iki dicocogake saka klasik medis [20] adhedhasar CEX Mini-CEX, lan Gagal ngetung saka 1 nganti 3 poin. Memu syarat, 4-6 poin kanggo syarat rapat, 7-9 poin kanggo kabecikan. Siswa medis ngrampungake pelatihan sawise ngrampungake internship khusus. Keuangan Alpha Cronbach skala kasebut yaiku 0.780 lan keageleyan linuwih sing dipisah yaiku 0,842, nuduhake linuwih sing apik.
Ing minggu kaping papat, dina sadurunge metu saka departemen, simposium guru lan siswa lan penilaian kualitas pengajaran dianakake. Formulir evaluasi kualitas evaluasi dikembangake dening Zhou Tong [21] lan kalebu limang aspek: sikap mulang, ngajar konten, lan mulang. Cara, efek pelatihan lan karakteristik latihan. Skala likert 5-titik digunakake. Skor sing luwih dhuwur, luwih becik kualitas piwulang. Rampung sawise ngrampungake internship khusus. Kuatnaire nduweni linuwih sing apik, kanthi alpha cronbach skala kasebut dadi 0,85.
Data dianalisa nggunakake SPSS 21.0 piranti lunak statistik. Data pangukuran ditulis minangka tegese panyimpangan standar (\ (\ strike X \) lan klompok intervensi digunakake kanggo mbandhingake antara klompok. Cacah data diwujudake minangka jumlah kasus (%) lan dibandhingake nggunakake intervensi sing tepat utawa Fisher. Nilai P <0.05 nuduhake prabédan statistik sing signifikan.
Perbandingan skor campur tangan teori lan operasional saka rong klompok interns Perawat ditampilake ing Tabel 2.
Perbandingan sinau mandhiri lan kemampuan mikir kritis ing rong klompok interns Perawat ditampilake ing Tabel 3.
Perbandingan pambiji kemampuan klinis ing antarane rong klompok interns perawat. Kemampuan praktek klinis Perawat klinis ing klompok intervensi kasebut luwih apik tinimbang ing klompok kontrol, lan bedane signifikan kanthi statistik (P <0.05) kaya sing ditampilake ing Tabel 4.
Asil netepi kualitas piwulang saka rong klompok kasebut nuduhake yen total skor ajar saka klompok kontrol yaiku 90,08 ± 2,34 poin, lan skor kualitas Pengajaran Grup 96,34 ± 2.34 ± 2,16 poin. Bentenipun signifikan kanthi statistik. (t = - 13,900, p <0.001).
Perkembangan lan kemajuan obat mbutuhake akumulasi praktis bakat medis sing cukup. Sanajan akeh simulasi lan metode latihan simulasi, ora bisa ngganti praktik klinis, sing ana gandhengane karo kemampuan bakat medis ing mangsa ngarep kanggo ngobati penyakit lan nyimpen urip. Wiwit epidemi Kovid-19, negara kasebut mbayar perhatian luwih akeh babagan fungsi piwulang klinis rumah sakit Universitas [22]. Nguatake integrasi obat lan pendhidhikan lan ningkatake kualitas lan efektifitas piwulang klinis minangka tantangan utama sing diadhepi pendhidhikan medis. Kesulitan kanggo mulang orthopedik ana ing macem-macem penyakit, profesionalisme sing dhuwur lan karakteristik sing abstrak, sing mengaruhi inisiatif, semangat lan kemampuan sinau saka siswa medis [23].
Cara pamulangan kelas flip ing konsep piwulang CDIO kanggo nggabungake konten pembelajaran kanthi proses pamulangan, sinau lan praktik. Iki ngganti struktur kelas lan papan siswa sing nyusoni ing inti piwulang. Sajrone proses pendhidhikan, guru mbantu para siswa nyusoni kanthi bebas ngakses informasi sing relevan babagan masalah perawat sing kompleks ing kasus khas [24]. Panliten nuduhake yen CDIO kalebu pangembangan tugas lan kegiatan piwulang klinis. Proyek kasebut menehi pitunjuk kanthi rinci, nggabungake konsolidasi kawruh profesional kanthi pangembangan katrampilan praktis, lan ngenali masalah sajrone simulasi, sing migunani kanggo siswa sing nyusoni, uga kanggo ningkatake mandiri sajrone mandiri Sinau. -study. Asil panaliten iki nuduhake yen sawise 4 minggu pelatihan, sinau mandhiri lan kemampuan pemikir kritis lan skor siswa nyusoni ing klompok kontrol luwih dhuwur tinimbang klompok kontrol (loro P <0.001). Iki konsisten karo asil panaliten penggemar Xiaoyoying babagan efek CDIO sing digabungake karo metode pamulangan CBL ing pendhidhikan perawat [25]. Cara latihan iki bisa ningkatake kanthi kritis pamikiran kritis lan kemampuan sinau mandhiri. Sajrone fase ideeation, guru pisanan nuduhake titik angel kanthi siswa sing nyusoni ing kelas. Siswa nursing banjur sinau babagan informasi sing relevan liwat video kuliah mikro lan aktif ngupaya babagan pangerten babagan profesi perawat orthopedic. Sajrone proses desain, siswa sing nyusoni praktik tim kerja lan katrampilan kritis liwat diskusi klompok, dipandu karo Fakultas lan nggunakake pasinaon kasus. Sajrone fase implementasine, pendhidhikan perioperatif penyakit nyata minangka kesempatan lan nggunakake cara piwulang simulasi kanggo ngajari latihan kasus kanggo maringi latihan ing kolaboris klompok lan nemokake masalah perawat. Ing wektu sing padha, kanthi ngajar kasus nyata, siswa sing nyusoni bisa sinau babagan kunci perawatan preoperatif lan pasca operasi supaya dheweke ngerti manawa kabeh aspek perawatan perioperatif minangka faktor sing penting ing pemulihan pasca operasi. Ing tingkat operasional, guru mbantu siswa medis Master Teori lan katrampilan ing praktik. Nalika nglakoni, dheweke sinau kanggo mirsani pangowahan ing kasus nyata, mikir babagan komplikasi sing bisa, lan ora ngelingake macem-macem prosedur perawat kanggo mbantu siswa medis. Proses pambangunan lan implementasine kanthi organik gabungan kanthi organisasi nggabungake konten latihan. Ing proses kolaborasi, interaktif, interaktif iki, nyusoni siswa lan semangat kanggo sinau kanthi apik lan katrampilan mikir kritis bisa saya apik. Peneliti nggunakake desain desain (DT) -concepive-desain-iPlement-operate (Calio)) kanggo ngenalake ruang pemrograman teknik kanggo nambah kemampuan pemangkatan web lan komputasi akademik kanggo ningkatake ruang pemikiran web lan komputasional, lan asil Kawicaksanan pemikiran akademisi lan komputasional siswa luwih apik [26].
Panaliten iki mbantu siswa nyusoni supaya melu proses kabeh miturut proses-konsep-konsep-implementasine-implementasine-implementasine proses-implementasine. Kahanan klinis wis dikembangake. Fokus banjur ana ing kolaborasi klompok lan pamikiran bebas, ditambah karo guru njawab pitakon, siswa nuduhake solusi kanggo masalah, koleksi data, latihan skenario, lan pungkasane latihan bengar. Asil panaliten nuduhake manawa skor siswa medis ing pertimbangan kawicaksanan babagan penilaian lan katrampilan operasional luwih apik tinimbang para siswa ing klompok kontrol, lan bedane signifikan kanthi statistik (P <0.001). Iki konsisten karo para siswa medis ing klompok intervensi kasebut luwih akeh ngasilake penilaian kawruh teoritis lan katrampilan operasional. Dibandhingake karo klompok kontrol, bedane kanthi signifikan statistik (P <0.001). Gabungan karo asil riset sing relevan [27, 28]. Alesan kanggo analisis yaiku model CDIO pisanan milih titik kawruh penyakit kanthi tarif insici sing luwih dhuwur, lan nomer loro, kerumitan setelan proyek cocog karo garis dasar kasebut. Ing model iki, sawise siswa ngrampungake konten praktis, dheweke ngrampungake buku tugas proyek yen perlu, mriksa tugas sing cocog, lan ngrembug tugas karo anggota klompok kanggo dicerna lan nggawe sintesis kawruh lan sinau anyar. Kawruh lawas kanthi cara anyar. Asimilasi kawruh saya mundhak.
Panaliten iki nuduhake manawa liwat aplikasi belajar CDIX CIXIX, siswa sing nyusoni ing klompok intervensi luwih apik tinimbang siswa sing nyusoni, pemeriksaan perawat, nuruti intervensi fisik, lan perawatan perawat. akibat. lan perawatan humanistik. Kajaba iku, ana beda statistik ing saben parameter antarane klompok loro (P <0.05), sing padha karo asil hongyun [29]. Zhou Tong [21] Nalika sinau efek kanggo ngetrapake konsep-operate-desain-desain-ajar ing praktik klinis piwulang perawat kardiovaskular, lan nemokake manawa siswa ing klompok eksperimen nggunakake praktik klinis Cadio. Cara mulang ing proses perawat, Kamanungsan Wolam paramèter, kayata kemampuan perawat lan konsiliousness, luwih becik tinimbang siswa sing nyusoni kanthi nggunakake cara pamulangan tradisional. Iki bisa uga amarga ing proses sinau, siswa sing nyusoni ora nampa kawruh kanthi pasif, nanging nggunakake kemampuan dhewe. ndarbeni kawruh kanthi macem-macem cara. Anggota tim kanthi ora nate ngeculake semangat sinau, nggabungake sumber sinau, lan laporan bola-bali, lan nganalisa, lan ngobrol babagan masalah perawat klinik saiki. Kawruh sing berkembang saka entheng kanthi jero, mbayar perhatian luwih akeh babagan konten panyebab analisis. Masalah kesehatan, ngrumusake target perawat lan kemungkinan campur tangan perawat. Fakultas nyedhiyakake tuntunan lan demonstrasi sajrone diskusi kanggo mbentuk stimulasi siklus pemahaman-praktik, nambah kapabilitas sinau klinis, nambah kapabilitas sinau lan efektifitas, lan terus nambah praktik klinis siswa - perawat Waca rangkeng-. Waca rangkeng-. kemampuan. Kemampuan kanggo sinau saka teori kanggo latihan, ngrampungake asimilasi pengen kawruh.
Implementasi program pendhidhikan klinis kanthi basis Comions nambah kualitas pendhidhikan klinis. Asil panliten saka Jinxia [30] lan liya-liyane nuduhake manawa ana korélasi antarane macem-macem aspek kayata sinau motivasi, kemampuan pengajaran guru klinis. Ing panliten iki, kanthi pangembangan piwulang klinis CiChone, guru klinis sing nampa latihan profesional sing ditingkatake, konsep pengajaran, lan kemampuan piwulang sing luwih apik. Kaping pindho, nambah conto pengajaran klinis lan konten pendhidhikan kardiovaskular, nggambarake tertib lan kinerja model piwulang saka sudut piwulang saka sawijining pandhuane lan promosi siswa. Umpan sawise saben kuliah bisa ningkatake kesadaran saka guru klinis, nyengkuyung guru klinis, saestu nyadari sinau dhewe, lan nambah kualitas piwulang klinis. Asil kasebut nuduhake manawa kualitas piwulang guru klinis ing klompok intervensi luwih apik tinimbang ing klompok kontrol, sing padha karo asil sinau dening Xiong Haiyang [31].
Sanajan asil panaliten iki berharga kanggo piwulang klinis, sinau isih duwe sawetara watesan. Pisanan, panggunaan Sampling penak bisa mbatesi bensizitas panemuan kasebut, lan sampel kita diwatesi mung siji rumah sakit perawatan terdi. Kapindho, wektu latihan mung 4 minggu, lan interns Perawat mbutuhake wektu luwih akeh kanggo ngembangake katrampilan pemikiran kritis. Katelu, ing panaliten iki, pasien sing digunakake ing mini-CEX yaiku pasien nyata tanpa latihan, lan kualitas kinerja kursus pelatih perawat sing bisa beda-beda bisa beda-beda sabar. Iki minangka masalah utama sing mbatesi asil panaliten iki. Panliten mbesuk kudu nambah ukuran sampel, nambah latihan pendhidhikan klinis, lan nyawiji standar kanggo sinau kasus pangembangan. Pasinaon longitudinal uga dibutuhake kanggo neliti kelas flip sing adhedhasar konsep cdio bisa ngembangake kabisan siswa siswa ing jangka panjang.
Panaliten iki ngembangake model CDIO ing desain mesthi kanggo siswa sing nyusoni orthopedik, sing dibangun kelas mlarat adhedhasar konsep cdio mini, lan digabungake karo model penilaian Mini-CEX. Asil nuduhake manawa kelas flip sing adhedhasar konsep CDIO ora mung ningkatake kualitas piwulang klinis, nanging uga nambah kemampuan sinau mandiri siswa, pamikiran kritis, lan kemampuan praktik klinis. Cara piwulang iki luwih dipercaya lan efektif tinimbang kuliah tradisional. Bisa disimpulake manawa asil bisa uga duwe implikasi kanggo pendidikan medis. Kelas flip, adhedhasar konsep condo, fokus ing kegiatan piwulang, sinau lan praktis lan nggabungake konsolidasi kawruh profesional kanthi pangembangan katrampilan praktis kanggo nyiyapake siswa kanggo karya klinis. Amarga pentinge nyedhiyakake siswa kanthi aktif melu sinau lan praktik, lan mikirake kabeh aspek, mula diusulake manawa ana model belajar klinis adhedhasar cidio digunakake ing pendhidhikan medis. Cara iki uga bisa disaranake minangka pendekatan sing inovatif, siswa sing duwe siswa kanggo piwulang klinis. Kajaba iku, temuan kasebut bakal migunani banget kanggo para pamrentah lan ilmuwan nalika ngembangake strategi kanggo nambah pendhidhikan medis.
Datasets digunakake lan / utawa dianalisa sajrone sinau saiki kasedhiya saka panulis sing cocog karo panjaluk sing cukup.
Charles S., Gaffni A., Freeman E. Praktek Klinik Model obat adhedhasar bukti: piwulang ilmiah utawa piwucal agama? J praktek klinis. 2011; 17 (4): 597-605.
Yu Zhenzhen l, Hu Yazhu Rong. Penelitian literatur babagan pembaharuan cara pamulangan ing obat-obatan perawat ing negara [Jangka Jurnal Cina saka pendidikan medis. 2020; 40 (2): 97-102.
Vanka a, Vanka S, Vali O. Flip Clipsroom ing Pendhidhikan Dental: Review Scoping [J] European Jurnal Pendidikan pergigian Eropa. 2020; 24 (2): 213-26.
Hue kf, luo kk kelas flipped nambah sinau siswa ing Professi kesehatan: analisis meta. Pendidikan medis BMC. 2018; 18 (1): 38.
Dehganzadeh s, Jafaraghai F. Perbandingan efek ceramah tradisional lan kelas flip ing tendensi pemikiran kritis kritis siswa sing nyusoni: kajian quasi-eksperimen [J]. Pendhidhikan ngrawat dina iki. 2018; 71: 151-6.
Hue kf, luo kk kelas flipped nambah sinau siswa ing Professi kesehatan: analisis meta. Pendidikan medis BMC. 2018; 18 (1): 1-12.
Zhong J, Li Z, Hu X, et al. Perbandingan efektifitas belajar belajar sing dicampur saka siswa MBBS nindakake sejarah ing kelas fisik flip lan metu kelas kelas virtual. Pendidikan medis BMC. 2022; 22795. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03740-w.
Fan Y, Zhang X, XIE X. Desain lan pangembangan kursus profesionalisme lan etika kanggo kursus CII ing China. Etika Ilmu lan Teknik. 2015; 21 (5): 1381-9.
Zeng CT, LI CY CY, Dai KS. Pangembangan lan evaluasi kursus cetakan cetakan khusus industri adhedhasar prinsip cdio [J] Internasional pendidikan teknik pendidikan. 2019; 35 (5): 1526-39.
Zhang lanhua, Lu ZhiHong, aplikasi model-desain-Desain konsep-implementasine-implementasine-implementasine-implementasine Konsep-Desain-Implementasi Ngolah Surgical ing Pendhidhikan Perawatan Perawatan Perawatan Bedah [J] Jurnal Perawat Cina. 2015; 50 (8): 970-4.
Norcini JJ, Blank Ll, Duffy FD, et al. Mini-CEX: Cara kanggo netepi katrampilan klinis. NER Dokter 2003; 138 (6): 476-81.
Wektu kirim: Feb-24-2024