Teknologi augmented reality (AR) wis kabukten efektif kanggo nampilake informasi lan nampilake obyek 3D. Sanajan siswa umume nggunakake aplikasi AR liwat piranti seluler, model plastik utawa gambar 2D isih akeh digunakake ing latihan motong untu. Amarga sifat telung dimensi untu, siswa ngukir untu ngadhepi tantangan amarga kurang alat sing kasedhiya sing menehi pandhuan sing konsisten. Ing panliten iki, kita ngembangake alat latihan ngukir untu berbasis AR (AR-TCPT) lan mbandhingake karo model plastik kanggo ngevaluasi potensine minangka alat latihan lan pengalaman panggunaane.
Kanggo simulasi untu sing dipotong, kita nggawe obyek 3D kanthi runtut sing kalebu gigi taring rahang ndhuwur lan gigi premolar pertama rahang ndhuwur (langkah 16), gigi premolar pertama rahang ngisor (langkah 13), lan gigi molar pertama rahang ngisor (langkah 14). Penanda gambar sing digawe nggunakake piranti lunak Photoshop diwenehake kanggo saben untu. Ngembangake aplikasi seluler berbasis AR nggunakake mesin Unity. Kanggo ukiran gigi, 52 peserta ditugasake kanthi acak menyang klompok kontrol (n = 26; nggunakake model gigi plastik) utawa klompok eksperimen (n = 26; nggunakake AR-TCPT). Kuesioner 22 item digunakake kanggo ngevaluasi pengalaman pangguna. Analisis data komparatif ditindakake nggunakake uji U Mann-Whitney nonparametrik liwat program SPSS.
AR-TCPT migunakaké kamera piranti seluler kanggo ndeteksi tandha gambar lan nampilake obyek 3D saka pecahan untu. Pangguna bisa ngolah piranti kasebut kanggo mriksa saben langkah utawa nyinaoni wujud untu. Asil survey pengalaman pangguna nuduhake yen dibandhingake karo klompok kontrol sing nggunakake model plastik, klompok eksperimen AR-TCPT entuk skor sing luwih dhuwur ing pengalaman ngukir untu.
Dibandhingake karo model plastik tradisional, AR-TCPT nyedhiyakake pengalaman pangguna sing luwih apik nalika ngukir untu. Piranti iki gampang diakses amarga dirancang kanggo digunakake dening pangguna ing piranti seluler. Riset luwih lanjut dibutuhake kanggo nemtokake dampak pendidikan AR-TCTP babagan kuantifikasi untu sing diukir uga kemampuan memahat individu pangguna.
Morfologi untu lan latihan praktis minangka bagean penting saka kurikulum untu. Kursus iki nyedhiyakake pandhuan teoretis lan praktis babagan morfologi, fungsi, lan pemahatan langsung struktur untu [1, 2]. Cara tradisional kanggo mulang yaiku sinau kanthi teoretis banjur nindakake ukiran untu adhedhasar prinsip sing disinaoni. Siswa nggunakake gambar untu lan model plastik rong dimensi (2D) kanggo memahat untu ing blok lilin utawa plester [3,4,5]. Ngerteni morfologi untu penting banget kanggo perawatan restoratif lan fabrikasi restorasi untu ing praktik klinis. Hubungan sing bener antarane untu antagonis lan proksimal, kaya sing dituduhake dening bentuke, penting kanggo njaga stabilitas oklusal lan posisi [6, 7]. Sanajan kursus kedokteran gigi bisa mbantu siswa entuk pangerten sing lengkap babagan morfologi untu, dheweke isih ngadhepi tantangan ing proses pemotongan sing ana gandhengane karo praktik tradisional.
Para pendatang anyar ing praktik morfologi untu ngadhepi tantangan kanggo nerjemahake lan ngasilake maneh gambar 2D ing telung dimensi (3D) [8,9,10]. Wangun untu biasane diwakili dening gambar utawa foto rong dimensi, sing nyebabake kesulitan kanggo nggambarake morfologi untu. Kajaba iku, kabutuhan kanggo cepet nindakake ukiran untu ing papan lan wektu sing winates, ditambah karo panggunaan gambar 2D, ndadekake angel kanggo siswa kanggo ngonsep lan nggambarake wujud 3D [11]. Sanajan model untu plastik (sing bisa ditampilake minangka sebagian rampung utawa ing wangun pungkasan) mbantu mulang, panggunaane diwatesi amarga model plastik komersial asring wis ditemtokake lan mbatesi kesempatan latihan kanggo guru lan siswa [4]. Kajaba iku, model latihan iki diduweni dening institusi pendidikan lan ora bisa diduweni dening siswa individu, sing nyebabake beban latihan sing tambah sajrone wektu kelas sing diwenehake. Pelatih asring ngajari akeh siswa sajrone latihan lan asring gumantung karo metode latihan tradisional, sing bisa nyebabake ngenteni umpan balik pelatih babagan tahapan ukiran menengah [12]. Mulane, ana kabutuhan pandhuan ukiran kanggo nggampangake praktik ukiran untu lan kanggo ngatasi watesan sing ditindakake dening model plastik.
Teknologi augmented reality (AR) wis muncul minangka alat sing janjeni kanggo ningkatake pengalaman sinau. Kanthi nglapisi informasi digital menyang lingkungan nyata, teknologi AR bisa nyedhiyakake pengalaman sing luwih interaktif lan imersif kanggo siswa [13]. Garzón [14] nggunakake 25 taun pengalaman karo telung generasi pertama klasifikasi pendidikan AR lan mbantah manawa panggunaan piranti seluler lan aplikasi sing efektif biaya (liwat piranti seluler lan aplikasi) ing generasi kapindho AR wis ningkatake karakteristik prestasi pendidikan kanthi signifikan. Sawise digawe lan diinstal, aplikasi seluler ngidini kamera ngenali lan nampilake informasi tambahan babagan obyek sing dikenali, saengga ningkatake pengalaman pangguna [15, 16]. Teknologi AR kerjane kanthi cepet ngenali kode utawa tag gambar saka kamera piranti seluler, nampilake informasi 3D sing dilapis nalika dideteksi [17]. Kanthi manipulasi piranti seluler utawa penanda gambar, pangguna bisa kanthi gampang lan intuitif mirsani lan ngerti struktur 3D [18]. Ing review dening Akçayır lan Akçayır [19], AR ditemokake nambah "kesenengan" lan sukses "ningkatake tingkat partisipasi sinau." Nanging, amarga kerumitan data, teknologi kasebut bisa "angel digunakake siswa" lan nyebabake "kelebihan kognitif," sing mbutuhake rekomendasi instruksional tambahan [19, 20, 21]. Mulane, upaya kudu ditindakake kanggo ningkatake nilai pendidikan AR kanthi nambah kegunaan lan nyuda kelebihan kompleksitas tugas. Faktor-faktor kasebut kudu ditimbang nalika nggunakake teknologi AR kanggo nggawe alat pendidikan kanggo praktik ngukir untu.
Kanggo nuntun siswa kanthi efektif ing ukiran untu nggunakake lingkungan AR, proses sing terus-terusan kudu ditindakake. Pendekatan iki bisa mbantu nyuda variabilitas lan ningkatake akuisisi katrampilan [22]. Pengukir pamula bisa ningkatake kualitas karyane kanthi ngetutake proses ukiran untu langkah demi langkah digital [23]. Nyatane, pendekatan pelatihan langkah demi langkah wis kabukten efektif kanggo nguwasani katrampilan memahat sajrone wektu sing cendhak lan nyuda kesalahan ing desain pungkasan restorasi [24]. Ing bidang restorasi untu, panggunaan proses ukiran ing permukaan untu minangka cara sing efektif kanggo mbantu siswa ningkatake katrampilane [25]. Panliten iki tujuane kanggo ngembangake alat praktik ukiran untu berbasis AR (AR-TCPT) sing cocog kanggo piranti seluler lan ngevaluasi pengalaman pangguna. Kajaba iku, panliten kasebut mbandhingake pengalaman pangguna AR-TCPT karo model resin gigi tradisional kanggo ngevaluasi potensi AR-TCPT minangka alat praktis.
AR-TCPT dirancang kanggo piranti seluler nggunakake teknologi AR. Piranti iki dirancang kanggo nggawe model 3D langkah demi langkah saka taring rahang ndhuwur, premolar pertama rahang ndhuwur, premolar pertama rahang ngisor, lan molar pertama rahang ngisor. Pemodelan 3D awal ditindakake nggunakake 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), lan pemodelan pungkasan ditindakake nggunakake paket piranti lunak Zbrush 3D (2019, Pixologic Inc., USA). Penandaan gambar ditindakake nggunakake piranti lunak Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), sing dirancang kanggo pangenalan stabil dening kamera seluler, ing mesin Vuforia (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia.com)). Aplikasi AR diimplementasikake nggunakake mesin Unity (12 Maret 2019, Unity Technologies, USA) lan banjur diinstal lan diluncurake ing piranti seluler. Kanggo ngevaluasi efektifitas AR-TCPT minangka alat kanggo praktik ukiran untu, peserta dipilih kanthi acak saka kelas praktik morfologi untu taun 2023 kanggo mbentuk klompok kontrol lan klompok eksperimen. Peserta ing klompok eksperimen nggunakake AR-TCPT, lan klompok kontrol nggunakake model plastik saka Kit Model Langkah Ukiran Gigi (Nissin Dental Co., Jepang). Sawise ngrampungake tugas motong untu, pengalaman pangguna saben alat langsung diselidiki lan dibandhingake. Alur desain panliten dituduhake ing Gambar 1. Panliten iki ditindakake kanthi persetujuan Dewan Peninjau Kelembagaan Universitas Nasional Seoul Selatan (nomer IRB: NSU-202210-003).
Pemodelan 3D digunakake kanggo nggambarake kanthi konsisten karakteristik morfologis struktur sing nonjol lan cekung saka permukaan mesial, distal, bukal, lingual, lan oklusal untu sajrone proses ukiran. Untu kaninus maksila lan premolar pertama maksila dimodelake minangka level 16, premolar pertama mandibular minangka level 13, lan molar pertama mandibular minangka level 14. Pemodelan awal nggambarake bagean-bagean sing kudu dicopot lan disimpen miturut urutan film gigi, kaya sing dituduhake ing gambar. 2. Urutan pemodelan untu pungkasan dituduhake ing Gambar 3. Ing model pungkasan, tekstur, punggungan, lan alur nggambarake struktur untu sing depresi, lan informasi gambar kalebu kanggo nuntun proses pemahatan lan nyorot struktur sing mbutuhake perhatian sing rapet. Ing awal tahap ukiran, saben permukaan diwenehi kode warna kanggo nuduhake orientasine, lan blok lilin ditandhani nganggo garis padat sing nuduhake bagean-bagean sing kudu dicopot. Permukaan mesial lan distal untu ditandhani nganggo titik abang kanggo nandhani titik kontak untu sing bakal tetep dadi proyeksi lan ora bakal dicopot sajrone proses pemotongan. Ing permukaan oklusal, titik abang nandhani saben cusp minangka sing wis diawetake, lan panah abang nandhani arah ukiran nalika ngethok blok lilin. Pemodelan 3D saka bagean sing ditahan lan dicopot ngidini konfirmasi morfologi bagean sing dicopot sajrone langkah-langkah memahat blok lilin sabanjure.
Gawe simulasi awal obyek 3D ing proses ukiran untu langkah demi langkah. a: Permukaan mesial premolar pertama rahang atas; b: Permukaan labial premolar pertama rahang atas sing rada superior lan mesial; c: Permukaan mesial molar pertama rahang atas; d: Permukaan molar pertama rahang atas lan permukaan mesiobukal sing rada maksila. permukaan. B – pipi; La – swara labial; M – swara medial.
Objek telung dimensi (3D) nggambarake proses langkah demi langkah ngethok untu. Foto iki nuduhake objek 3D sing wis rampung sawise proses pemodelan molar pertama rahang atas, sing nuduhake rincian lan tekstur kanggo saben langkah sabanjure. Data pemodelan 3D kapindho kalebu objek 3D pungkasan sing ditingkatake ing piranti seluler. Garis putus-putus nggambarake bagean untu sing dibagi rata, lan bagean sing dipisahake nggambarake bagean sing kudu dicopot sadurunge bagean sing ngemot garis padat bisa dilebokake. Panah 3D abang nuduhake arah pemotongan untu, bunderan abang ing permukaan distal nuduhake area kontak untu, lan silinder abang ing permukaan oklusal nuduhake cusp untu. a: garis putus-putus, garis padat, bunderan abang ing permukaan distal lan langkah-langkah sing nuduhake blok lilin sing bisa dicopot. b: Perkiraan rampung pembentukan molar pertama rahang ndhuwur. c: Tampilan rinci molar pertama rahang atas, panah abang nuduhake arah untu lan benang spacer, cusp silinder abang, garis padat nuduhake bagean sing bakal dipotong ing permukaan oklusal. d: Molar pertama rahang atas lengkap.
Kanggo nggampangake identifikasi langkah-langkah ukiran sing berturut-turut nggunakake piranti seluler, papat penanda gambar disiapake kanggo molar pertama mandibular, premolar pertama mandibular, molar pertama rahang atas, lan kaninus rahang atas. Penanda gambar dirancang nggunakake piranti lunak Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) lan nggunakake simbol angka bunder lan pola latar mburi sing dibaleni kanggo mbedakake saben untu, kaya sing dituduhake ing Gambar 4. Gawe penanda gambar berkualitas tinggi nggunakake mesin Vuforia (piranti lunak nggawe penanda AR), lan gawe lan simpen penanda gambar nggunakake mesin Unity sawise nampa tingkat pangenalan bintang lima kanggo siji jinis gambar. Model untu 3D mboko sithik digandhengake karo penanda gambar, lan posisi lan ukurane ditemtokake adhedhasar penanda. Nggunakake mesin Unity lan aplikasi Android sing bisa diinstal ing piranti seluler.
Tag gambar. Foto-foto iki nuduhake tandha gambar sing digunakake ing panliten iki, sing bisa dikenali dening kamera piranti seluler miturut jinis untu (cacah ing saben bunderan). a: molar pertama rahang ngisor; b: premolar pertama rahang ngisor; c: molar pertama rahang ndhuwur; d: taring ndhuwur.
Peserta direkrut saka kelas praktis taun pertama babagan morfologi gigi ing Departemen Kebersihan Gigi, Universitas Seong, Gyeonggi-do. Calon peserta diwenehi informasi babagan ing ngisor iki: (1) Partisipasi sukarela lan ora kalebu remunerasi finansial utawa akademik; (2) Kelompok kontrol bakal nggunakake model plastik, lan kelompok eksperimen bakal nggunakake aplikasi seluler AR; (3) eksperimen bakal suwene telung minggu lan nglibatake telung untu; (4) Pangguna Android bakal nampa link kanggo nginstal aplikasi, lan pangguna iOS bakal nampa piranti Android sing wis diinstal AR-TCPT; (5) AR-TCTP bakal bisa digunakake kanthi cara sing padha ing loro sistem; (6) Menehi klompok kontrol lan klompok eksperimen kanthi acak; (7) Ukiran untu bakal ditindakake ing laboratorium sing beda; (8) Sawise eksperimen, 22 panliten bakal ditindakake; (9) Kelompok kontrol bisa nggunakake AR-TCPT sawise eksperimen. Total 52 peserta sukarela, lan formulir idin online dipikolehi saka saben peserta. Klompok kontrol (n = 26) lan eksperimen (n = 26) dipilih kanthi acak nggunakake fungsi acak ing Microsoft Excel (2016, Redmond, USA). Gambar 5 nuduhake rekrutmen peserta lan desain eksperimen ing diagram alur.
Desain panliten kanggo njelajah pengalaman peserta karo model plastik lan aplikasi augmented reality.
Wiwit tanggal 27 Maret 2023, klompok eksperimen lan klompok kontrol nggunakake AR-TCPT lan model plastik kanggo ngukir telung untu, sajrone telung minggu. Peserta ngukir premolar lan molar, kalebu molar pertama mandibula, premolar pertama mandibula, lan premolar pertama rahang atas, kabeh kanthi fitur morfologis sing kompleks. Gigi taring rahang atas ora kalebu ing patung kasebut. Peserta duwe telung jam seminggu kanggo ngethok untu. Sawise fabrikasi untu, model plastik lan penanda gambar saka klompok kontrol lan eksperimen, diekstrak. Tanpa pangenalan label gambar, obyek untu 3D ora ditingkatake dening AR-TCTP. Kanggo nyegah panggunaan alat latihan liyane, klompok eksperimen lan kontrol latihan ngukir untu ing kamar sing kapisah. Umpan balik babagan bentuk untu diwenehake telung minggu sawise pungkasan eksperimen kanggo mbatesi pengaruh pandhuan guru. Kuesioner diwenehake sawise ngethok molar pertama mandibula rampung ing minggu katelu April. Kuesioner sing dimodifikasi saka Sanders et al. Alfala et al. nggunakake 23 pitakonan saka [26]. [27] ngira-ira bedane wujud ati antarane instrumen latihan. Nanging, ing panliten iki, siji item kanggo manipulasi langsung ing saben level ora kalebu ing Alfalah et al. [27]. 22 item sing digunakake ing panliten iki dituduhake ing Tabel 1. Klompok kontrol lan eksperimen duwe nilai α Cronbach yaiku 0,587 lan 0,912.
Analisis data ditindakake nggunakake piranti lunak statistik SPSS (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA). Tes signifikansi rong sisi ditindakake ing tingkat signifikansi 0,05. Tes eksak Fisher digunakake kanggo nganalisis karakteristik umum kayata jenis kelamin, umur, papan panggonan, lan pengalaman ngukir untu kanggo ngonfirmasi distribusi karakteristik kasebut antarane klompok kontrol lan eksperimen. Asil saka tes Shapiro-Wilk nuduhake yen data survei ora disebarake kanthi normal (p < 0,05). Mulane, tes U Mann-Whitney nonparametrik digunakake kanggo mbandhingake klompok kontrol lan eksperimen.
Piranti sing digunakake dening peserta sajrone latihan ngukir untu dituduhake ing Gambar 6. Gambar 6a nuduhake model plastik, lan Gambar 6b-d nuduhake AR-TCPT sing digunakake ing piranti seluler. AR-TCPT nggunakake kamera piranti kanggo ngenali penanda gambar lan nampilake obyek untu 3D sing ditingkatake ing layar sing bisa dimanipulasi lan diamati dening peserta kanthi wektu nyata. Tombol "Sabanjure" lan "Sadurunge" ing piranti seluler ngidini sampeyan mirsani kanthi rinci tahapan ukiran lan karakteristik morfologis untu. Kanggo nggawe untu, pangguna AR-TCPT mbandhingake model untu 3D ing layar sing ditingkatake kanthi blok lilin kanthi runtut.
Gladhen ngukir untu. Foto iki nuduhake perbandingan antarane gladhen ngukir untu tradisional (TCP) nggunakake model plastik lan TCP langkah demi langkah nggunakake alat augmented reality. Siswa bisa nonton langkah-langkah ngukir 3D kanthi ngeklik tombol Sabanjure lan Sadurunge. a: Model plastik ing sakumpulan model langkah demi langkah kanggo ngukir untu. b: TCP nggunakake alat augmented reality ing tahap pertama premolar pertama rahang ngisor. c: TCP nggunakake alat augmented reality sajrone tahap pungkasan pembentukan premolar pertama rahang ngisor. d: Proses ngenali bubungan lan alur. IM, label gambar; MD, piranti seluler; NSB, tombol "Sabanjure"; PSB, tombol "Sadurunge"; SMD, wadhah piranti seluler; TC, mesin ukiran gigi; W, blok lilin
Ora ana bedane sing signifikan antarane rong klompok peserta sing dipilih kanthi acak babagan jenis kelamin, umur, papan panggonan, lan pengalaman ngukir untu (p > 0,05). Klompok kontrol kasusun saka 96,2% wanita (n = 25) lan 3,8% pria (n = 1), dene klompok eksperimen mung kasusun saka wanita (n = 26). Klompok kontrol kasusun saka 61,5% (n = 16) peserta umur 20 taun, 26,9% (n = 7) peserta umur 21 taun, lan 11,5% (n = 3) peserta umur ≥ 22 taun, banjur klompok kontrol eksperimen kasusun saka 73,1% (n = 19) peserta umur 20 taun, 19,2% (n = 5) peserta umur 21 taun, lan 7,7% (n = 2) peserta umur ≥ 22 taun. Saka segi papan dununge, 69,2% (n=18) saka klompok kontrol manggon ing Gyeonggi-do, lan 23,1% (n=6) manggon ing Seoul. Dibandhingake, 50,0% (n = 13) saka klompok eksperimen manggon ing Gyeonggi-do, lan 46,2% (n = 12) manggon ing Seoul. Proporsi klompok kontrol lan eksperimen sing manggon ing Incheon yaiku 7,7% (n = 2) lan 3,8% (n = 1). Ing klompok kontrol, 25 peserta (96,2%) ora duwe pengalaman sadurunge karo ngukir untu. Kajaba iku, 26 peserta (100%) ing klompok eksperimen ora duwe pengalaman sadurunge karo ngukir untu.
Tabel 2 nampilake statistik deskriptif lan perbandingan statistik saka respon saben klompok marang 22 item survey. Ana beda sing signifikan antarane klompok ing respon kanggo saben 22 item kuesioner (p < 0,01). Dibandhingake karo klompok kontrol, klompok eksperimen duwe skor rata-rata sing luwih dhuwur ing 21 item kuesioner. Mung ing pitakonan 20 (Q20) saka kuesioner klompok kontrol entuk skor luwih dhuwur tinimbang klompok eksperimen. Histogram ing Gambar 7 kanthi visual nampilake bedane skor rata-rata antarane klompok. Tabel 2; Gambar 7 uga nuduhake asil pengalaman pangguna kanggo saben proyek. Ing klompok kontrol, item kanthi skor paling dhuwur duwe pitakonan Q21, lan item kanthi skor paling endhek duwe pitakonan Q6. Ing klompok eksperimen, item kanthi skor paling dhuwur duwe pitakonan Q13, lan item kanthi skor paling endhek duwe pitakonan Q20. Kaya sing dituduhake ing Gambar 7, bedane rata-rata paling gedhe antarane klompok kontrol lan klompok eksperimen diamati ing Q6, lan bedane paling cilik diamati ing Q22.
Perbandingan skor kuesioner. Grafik batang sing mbandhingake skor rata-rata klompok kontrol nggunakake model plastik lan klompok eksperimen nggunakake aplikasi augmented reality. AR-TCPT, alat praktik ukiran gigi berbasis augmented reality.
Teknologi AR saya tambah populer ing macem-macem bidang kedokteran gigi, kalebu estetika klinis, bedah mulut, teknologi restoratif, morfologi lan implantologi gigi, lan simulasi [28, 29, 30, 31]. Contone, Microsoft HoloLens nyedhiyakake alat augmented reality canggih kanggo ningkatake pendidikan gigi lan perencanaan bedah [32]. Teknologi virtual reality uga nyedhiyakake lingkungan simulasi kanggo mulang morfologi gigi [33]. Sanajan tampilan sing dipasang ing sirah sing gumantung karo perangkat keras sing canggih iki durung kasedhiya ing pendidikan gigi, aplikasi AR seluler bisa ningkatake katrampilan aplikasi klinis lan mbantu pangguna kanthi cepet ngerti anatomi [34, 35]. Teknologi AR uga bisa nambah motivasi lan minat siswa kanggo sinau morfologi gigi lan nyedhiyakake pengalaman sinau sing luwih interaktif lan narik kawigaten [36]. Alat pembelajaran AR mbantu siswa nggambarake prosedur gigi lan anatomi sing kompleks ing 3D [37], sing penting kanggo mangerteni morfologi gigi.
Dampak model gigi plastik sing dicithak 3D kanggo mulang morfologi gigi wis luwih apik tinimbang buku teks kanthi gambar lan panjelasan 2D [38]. Nanging, digitalisasi pendidikan lan kemajuan teknologi wis ndadekake perlu kanggo ngenalake macem-macem piranti lan teknologi ing pendidikan kesehatan lan medis, kalebu pendidikan gigi [35]. Guru ngadhepi tantangan mulang konsep kompleks ing bidang sing berkembang kanthi cepet lan dinamis [39], sing mbutuhake panggunaan macem-macem alat langsung saliyane model resin gigi tradisional kanggo mbantu siswa ing praktik ukiran gigi. Mulane, panliten iki nampilake alat AR-TCPT praktis sing nggunakake teknologi AR kanggo mbantu praktik morfologi gigi.
Riset babagan pengalaman panganggo aplikasi AR iku penting banget kanggo mangerteni faktor-faktor sing mengaruhi panggunaan multimedia [40]. Pengalaman panganggo AR sing positif bisa nemtokake arah pangembangan lan perbaikan, kalebu tujuane, kemudahan panggunaan, operasi sing lancar, tampilan informasi, lan interaksi [41]. Kaya sing dituduhake ing Tabel 2, kajaba Q20, klompok eksperimen sing nggunakake AR-TCPT nampa rating pengalaman panganggo sing luwih dhuwur dibandhingake karo klompok kontrol sing nggunakake model plastik. Dibandhingake karo model plastik, pengalaman nggunakake AR-TCPT ing praktik ukiran gigi dinilai dhuwur. Penilaian kalebu pemahaman, visualisasi, observasi, pengulangan, kegunaan alat, lan maneka warna perspektif. Keuntungan nggunakake AR-TCPT kalebu pemahaman sing cepet, navigasi sing efisien, penghematan wektu, pangembangan katrampilan ukiran praklinis, jangkoan sing komprehensif, pembelajaran sing luwih apik, nyuda katergantungan buku teks, lan sifat interaktif, nyenengake, lan informatif saka pengalaman kasebut. AR-TCPT uga nggampangake interaksi karo alat praktik liyane lan menehi pandangan sing jelas saka macem-macem perspektif.
Kaya sing dituduhake ing Gambar 7, AR-TCPT ngusulake poin tambahan ing pitakonan 20: antarmuka panganggo grafis sing komprehensif sing nuduhake kabeh langkah ngukir untu dibutuhake kanggo mbantu siswa nindakake ngukir untu. Demonstrasi kabeh proses ngukir untu penting banget kanggo ngembangake katrampilan ngukir untu sadurunge nambani pasien. Klompok eksperimen nampa skor paling dhuwur ing Q13, pitakonan dhasar sing ana gandhengane karo mbantu ngembangake katrampilan ngukir untu lan ningkatake katrampilan pangguna sadurunge nambani pasien, sing nyoroti potensi alat iki ing praktik ngukir untu. Pangguna pengin ngetrapake katrampilan sing disinaoni ing setelan klinis. Nanging, studi tindak lanjut dibutuhake kanggo ngevaluasi pangembangan lan efektifitas katrampilan ngukir untu sing nyata. Pitakonan 6 takon apa model plastik lan AR-TCTP bisa digunakake yen perlu, lan tanggapan kanggo pitakonan iki nuduhake bedane paling gedhe antarane rong klompok kasebut. Minangka aplikasi seluler, AR-TCPT kabukten luwih trep digunakake dibandhingake karo model plastik. Nanging, tetep angel mbuktekake efektifitas pendidikan aplikasi AR adhedhasar pengalaman pangguna wae. Studi luwih lanjut dibutuhake kanggo ngevaluasi efek AR-TCTP ing tablet untu sing wis rampung. Nanging, ing panliten iki, rating pengalaman panganggo sing dhuwur saka AR-TCPT nuduhake potensine minangka alat praktis.
Panliten komparatif iki nuduhake yen AR-TCPT bisa dadi alternatif utawa pelengkap sing penting kanggo model plastik tradisional ing kantor gigi, amarga entuk rating sing apik banget babagan pengalaman pangguna. Nanging, nemtokake kaunggulane mbutuhake kuantifikasi luwih lanjut dening instruktur balung ukiran menengah lan pungkasan. Kajaba iku, pengaruh beda individu ing kemampuan persepsi spasial ing proses ukiran lan untu pungkasan uga kudu dianalisis. Kapabilitas gigi beda-beda saka wong siji menyang wong liyane, sing bisa mengaruhi proses ukiran lan untu pungkasan. Mulane, riset luwih lanjut dibutuhake kanggo mbuktekake efektifitas AR-TCPT minangka alat kanggo praktik ukiran gigi lan kanggo mangerteni peran modulasi lan mediasi aplikasi AR ing proses ukiran. Riset ing mangsa ngarep kudu fokus ing evaluasi pangembangan lan evaluasi alat morfologi gigi nggunakake teknologi HoloLens AR sing canggih.
Ringkesane, panliten iki nduduhake potensi AR-TCPT minangka alat kanggo praktik ngukir untu amarga menehi siswa pengalaman sinau sing inovatif lan interaktif. Dibandhingake karo klompok model plastik tradisional, klompok AR-TCPT nuduhake skor pengalaman pangguna sing luwih dhuwur, kalebu keuntungan kayata pemahaman sing luwih cepet, pembelajaran sing luwih apik, lan nyuda ketergantungan buku teks. Kanthi teknologi sing wis dikenal lan gampang digunakake, AR-TCPT nawakake alternatif sing janjeni kanggo alat plastik tradisional lan bisa mbantu pamula kanggo patung 3D. Nanging, riset luwih lanjut dibutuhake kanggo ngevaluasi efektifitas pendidikan, kalebu dampak marang kemampuan patung wong lan kuantifikasi untu sing diukir.
Dataset sing digunakake ing panliten iki kasedhiya kanthi ngubungi penulis sing cocog yen ana panyuwunan sing cukup.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Panliten ekivalensi program pengajaran anatomi gigi berbasis komputer. Jay Dent Ed. 2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Pembelajaran mandiri lan pembuatan model gigi kanggo nyinaoni morfologi gigi: perspektif mahasiswa ing Universitas Aberdeen, Skotlandia. Jay Dent Ed. 2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Tinjauan babagan metode pengajaran morfologi gigi sing digunakake ing Inggris lan Irlandia. Jurnal Pendidikan Gigi Eropa. 2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Ngajarake anatomi untu sing relevan sacara klinis ing kurikulum untu: Katrangan lan evaluasi modul inovatif. Jay Dent Ed. 2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL. Pengaruh area kontak oklusal marang cacat cuspal lan distribusi stres. Praktik J Contemp Dent. 2014;15:699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF. Akibat saka ora ngganti untu mburi sing ilang. J Am Dent Assoc. 2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, dkk. Efek untu plastik sing dicithak 3D marang kinerja kursus morfologi gigi ing universitas Tiongkok. BMC Medical Education. 2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Teka-teki identifikasi untu: metode kanggo mulang lan sinau morfologi untu. Jurnal Pendidikan Gigi Eropa. 2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Apa gambar regane sewu tembung? Efektivitas teknologi iPad ing kursus laboratorium gigi praklinis. Jay Dent Ed. 2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Eksperimen pendidikan sing diwiwiti COVID-19: nggunakake waxing ing omah lan webinar kanggo mulang kursus morfologi gigi intensif telung minggu kanggo mahasiswa S1 taun pertama. J Prosthetics. 2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Kebutuhan simulasi realitas virtual ing pendidikan kedokteran gigi: tinjauan. Majalah Saudi Dent 2017; 29:41-7.
Garson J. Ringkesan rong puluh lima taun pendidikan augmented reality. Interaksi teknologi multimodal. 2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Aplikasi augmented reality seluler sing efisien lan kuat. Int J Adv Sci Eng Inf Technol. 2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Augmented reality ing pendidikan lan pelatihan: metode pengajaran lan conto ilustrasi. J Ambient Intelligence. Human Computing. 2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Ningkatake pengalaman sinau ing pendidikan dasar lan menengah: tinjauan sistematis babagan tren anyar ing pembelajaran augmented reality berbasis game. Realitas virtual. 2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Tinjauan sistematis babagan augmented reality ing pendidikan kimia. Education Pastor. 2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Keuntungan lan tantangan sing ana gandhengane karo augmented reality ing pendidikan: tinjauan literatur sistematis. Educational Studies, ed. 2017; 20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Potensi lan watesan simulasi augmented reality kolaboratif immersive kanggo pengajaran lan pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan Sains. 2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Peluang augmented reality ing pembelajaran sains: Saran kanggo riset ing mangsa ngarep. Jurnal Teknologi Pendidikan Sains. 2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Efektivitas teknik ukiran langkah demi langkah kanggo mahasiswa kedokteran gigi. Jay Dent Ed. 2013;77:63–7.
Wektu kiriman: 25 Desember 2023